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1.研究教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题。 认真研究教材和考试说明，研究20xx-20xx年高考试题，不断研究高考的新变化和发展趋势，深入了解考试大纲的内容和意义，认真研究试题分析，研究命题思路和能力要求，使教学不偏离高考要求。注意每次考试试题的分析，根据存在的问题对试卷进行有针对性的评价或调整教学策略。 2.把握双基，把握教学方向。 在高三的备考中，老师的复习不能带着侥幸心理去猜题。一定要脚踏实地，一步一个脚印，立足双基，从地理概念、地理分布、地理事象、地理读图、地理过程、地理原理、地理概念、地理能力、地理规律，强调地理特征的空间性。只有不变，才能万无一失。因此，要注重地理原理的教学，注重以下几个方面：巩固基础知识，边到边，不留死角；二是构建和完善学科主要知识体系；三是形成重点知识主题，挖掘知识之间的水平和垂直联系，加强规则（过程）和方法，注重联系和应用。 3.加强地理图表的学习。 空间是区分其他学科的地理学科的主要特征。地理高考问题可以说是没有图表没有问题，从客观问题到主观问题，以图表为信息命题，可以说学生从地理图表中获取信息的能力，是地理高考成败的主要因素，所以在日常复习中，应以教科书原图为基础，熟练阅读各种比例尺地图和地形剖面图，能够填写重要地理事物的位置或分布区域，熟练使用和解释各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计数据和图表，并能根据要求绘制简单的地理图表，在教学中应加强这方面的培训。提高学生图形转换、图形转换等类型的综合分析能力。 4.注重地理能力的培养。 知识在于积累，在日常教学中应潜移默化地培养学生的地理思维和素养。地理灵感和地理能力强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳和应用，突出考生获取图表信息、迁移、整合和运用知识、比较、分析、评价地理事物和现象、描述、解释事物和讨论问题的能力。 5.加强案例教学，培养学生解题思路和答题技巧。 从高考试题反思我们的日常教学，教学一定要注意方法。这种方法是通过案例学习或教学方法来选择例子，举一反三，形成能力。实施案例教学，教学生不变应万变。训练学生规范学科术语，组织清晰，突出关键词，表达逻辑严谨。