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(一)坚持正确的教学理念和思想

教师坚持的教育理念直接影响教师的行为，也就是说，教师在教学活动中采用的教学方法来自于他持有什么样的教育理念。未来社会发展对人才的需求、新课程改革的要求、素质教育的实施，使语文教学在思想观念上得到相应的改变。首先，教学标准从分数转向素质发展和个性发展。其次，正确的教学理念是以信息交流和情感交流为基础，积极与学生互动，实现教师和学生的共同发展。第三，认识到学生是具有独立人格的个体，具有不同的尊重和不同的地位置。

(二)改变教学方法

1.减少训练的难度和剂量。临近中考关键时期，很多初三语文老师越来越慌张。为了提高学生的考试成绩，他们不仅增加了日常训练量，还收集了各种关键问题和模拟问题供学生做。虽然这种方法让学生参与了教学，但他们都处于机械、盲目、被动的状态，变得越来越慌张。他们不仅没有起到巩固的作用，还让学生难以消化和吸收难度过大的知识。因此，教师应该专注于学生的发展。从学生的角度来看，可以适当降低语文训练的难度，给学生足够的时间和空间。

2.组织探究性学习。很多老师以留出更多复习时间的心态赶上教学进度，使得初三语文教学失去了原有的教学意义。事实上，教师应该保护和利用学生的好奇心，鼓励学生大胆提问，勇于发现问题，提出问题，具有“追根究底”的探索意识和创新意识。比如学习《承天寺夜游》的时候，学生可以按照同组异质、同组异质的原则，把每4-5人分成一个合作小组，然后老师安排探究题目“想想我们之前学过苏轼的哪些作品，结合苏轼的一些经验，谈谈谈谈谈谈一下苏轼。”

3.注意课外发展。适当减少对语文教材、课本、课堂的过度关注，把培养学生的语文素养放在主要位置，有效提高学生的语文学习能力，从而提高语文成绩。比如在课堂上设置一个简单的书架，放置公共书籍和资料，订阅一些类似《读者》和《语文学报》的报纸、经典文章和书籍供学生阅读，从而拓宽学生的知识面，提高他们的素养和内涵，为更好地学习语文学科奠定基础。因为三年级面临中考，在三年级的语文教学中，教师和学生往往过于关注自己的成绩。