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利用兴趣、联想和启发式教学

兴趣是最好的老师。课间休息时，我们经常听到学生说他们喜欢老师，对上课非常感兴趣。我不喜欢老师。我总是想在课堂上睡觉。其实这也是兴趣教学的一个方面。学生会积极学习自己感兴趣的学科，更容易接受学科知识。因此，在新课程标准的背景下，提出了兴趣教学理念，取得了一定的效果。在创建兴趣教学理念时，要根据学生的实际理解水平和心理因素，科学合理地设置问题，激发学生的发展思维，增强课堂活力，提高学生的分析和解决问题的能力。

开展自主、合作、探究式教学

在新课程背景下的高中生物教学中，每一次科学发现都离不开实验探索的过程。因此，教材中的每一部科研史都是培养学生探索兴趣和科学探索精神的机会。例如，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的影响；该模型可用于温度对酶活性的影响。在处理这些内容时，教师可以引导学生走科学家探索的道路，鼓励学生重现科学家探索思想和探索过程，让学生更加感兴趣，积极参与，在不知不觉中提高探索意识和探索能力。然后，老师会对学生的设计有一个清晰的评价，让学生认识和实验。

充分发挥多媒体教学手段

多媒体技术的应用不仅是新课程背景下的必然趋势，也是衡量教师现代化的标尺。一些抽象的生物知识可以通过多媒体技术直观地投射出来，使学生与屏幕形成直接对流，不仅增加了教与学的信息量，而且使抽象知识形象化、形象化、具体化，不仅增加了活力，而且有利于获取知识，降低了学生理解重点和难点的难度，使其更容易理解，提高了课堂学习的效率。

类比的科学应用

许多知识点是抽象的，许多生理过程是肉眼无法观察到的，这是高中生物学的一个特点。所以，学生不能形成具体而直观的体验。所以，对于许多抽象的知识，教师需要将其转化为生动或贴近学生生活的知识，这就需要运用类比来帮助学生理解知识。