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结合生活实际，创造问题情境:数学与日常生活息息相关，从生活实际出发创造问题情境，可以更好地激发学生的学习兴趣。教师可以设计充满生活气息的活动，让学生感受到数学就在身边，从而增强应用数学的意识，培养解决实际问题的能力。

利用故事创建问题情境:通过讲有趣的故事创建问题情境，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。故事不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，还可以引起情感共鸣，让学生更积极地参与课堂活动。

猜测和验证创造问题的情况:心理学研究表明，学生的思维活动始于问题。通过提出猜测和验证，可以不断创造问题情境，引发学生的认知冲突。这种教学方法不仅可以激发学生的求知欲，还可以培养他们积极探索和发现问题的能力。

提出新问题，创造问题情境:小学生有强烈的好奇心和自我表达欲望。通过有意识地创造情境，学生可以积极提问，迎合自己的心理特点，营造浓厚的探索氛围。这样，情境由老师创造，问题由学生提出，方法由学生研究，课堂呈现出浓厚的探究氛围。

利用数学知识本身的内在美创造思维情境:教师应利用数学知识本身的内在美，根据学生的心理特点和具体内容，创造生动有趣的学习情境。让学生在实践、自主探索、合作交流等方面全面发展。

在操作情境中探索新知识:在教学中，教师要让学生在合作学习时根据教学内容进行操作和实践，找到规律和方法，实现知识的再创造。比如在教“矩形面积计算方法”的时候，老师可以让学生用12个1平方厘米的矩形拼出一个矩形，让学生通过操作思维初步感知矩形面积与长度、宽度的关系。

在交流情境中讨论学习:有目的、有计划地创造讨论情境，精心组织学生讨论，为学生提供思维摩擦和碰撞的环境。让学生在独立思考的基础上进行集体合作和交流，有利于学生积极思考。