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满足学生的不同需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础

所有的学生都有不同的性格。由于不同的成长环境和不同的个人性格兴趣，他们在学习和生活上也有一定的差异。因此，要充分发挥学生的主要作用，注重学生的全面发展，激发学生，培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，为学生终身学习打下基础。因此，我因材施教，根据各类学生的不同，对他们的学习提出了不同的要求。比如对于成绩差的后进生，我选择了一些基础类的简单问题，让他们流利地回答。如果他们回答正确，我总是说:Very good”或“well done”。如果他们的回答出了问题，我会以鼓励的态度面对他们，我会对他们说：Thank you all the same，you can try next time.“听完之后，他们会消除内心的不安，树立学习的信心，从而更有勇气参与教学。只要他们愿意参与，他们的英语成绩就会提高。对尖子生来说，在保持稳定成绩的前提下，提高对他们的要求，增加阅读量，增加知识信息的摄入。

营造和谐宽松的学习氛围

目前，教育中的师生关系阻碍了师生之间的情感交流，导致师生关系不和谐，直接降低了教学效果，导致学生学习被动。因此，不利于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。因此，在教学过程中，我注重与学生沟通，让学生对英语保持浓厚的兴趣，努力营造一种轻松和谐的高中英语学习氛围。例如，高一英语必修课的第一单元是“Friendship“，这是学生进入高中英语的第一课，也是贴近学生生活的主题。所以我把学生分成小组，提出几个学生感兴趣的话题供他们讨论，比如“Describe one of your best friends”，“Make a list of qualities a good friend should have”，“Make a list of qulities a good friend should not have”等。在讨论过程中，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，从而锻炼学生的英语表达能力和勇气，逐渐培养他们用英语交流的能力。

培养学生探究性学习的能力

上课前，制作一个导游案例，发给每个学生，让学生在预习的时候用双色笔区分自己掌握的知识和需要探索的难题，学生之间也可以讨论，让老师在教学过程中有针对性。比如在讲解直接引语和间接引语时，学生可以找出陈述句、一般问题句、特殊问题句、祈祷句，在引导词、时态、语序、人称、时间状语、地点状语等方面有异同。，并总结出他们之间的变化规律，这不仅锻炼了学生的独立学习能力，而且增强了他们的记忆力。教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的老师和学生，如何和谐相处对于完成教学和提高成绩非常重要。我经常和学生一起反思教学过程中的不足，并加以纠正。每周都有固定的时间让学生匿名提出意见。无论是课堂上还是课外，他们都尽最大努力寻求与学生交谈的机会，让学生感受到英语课堂环境的宽松，师生之间的平等，然后交流会变得非常愉快。课后经常询问他们的听力效果和学习情况，营造民主、平等、宽松、自由的教学氛围，最大限度地激发学生的学习热情，激发学生的学习热情。

经过这一阶段的教学实践，我逐渐意识到，作为一线英语教师，我们不仅要有扎实的专业知识基本功，还要对学生充满爱心、耐心和细心。并在实践中不断研究总结，提高自身素质，反思自身教学中的不足，深刻理解课程改革精神，将教学与课程改革目标紧密结合，不断更新理念，改变教学方法，让每一个学生都能体会到新课程改革的优势。