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第一，酸碱盐的检查形式

酸碱盐作为初中化学中最难的部分，通常以图像、除杂和识别、变形实验、推断和探索实验的形式出现，占20分左右。

第二，酸碱盐的难点

1.客观环境:大部分学生寒假后开始学习酸、碱、盐。这个时候有一个尴尬的地方，就是进度比较快，因为要快速完成，复习要在模考前开始。所以这个时候时间紧，任务重，难点内容的消化时间必然不够，所以学生客观上觉得酸、碱、盐比较难。

2.性质难点:酸、碱、盐老师通常以物理性质、化学性质、用途的形式进行讲解，其中物理性质可以考察难点。例如，浓硫酸具有吸水性，浓盐酸具有挥发性，因此可以随着时间的推移画出溶质质量分数的变化曲线(结合溶液，通过性质分析判断)。；中方程式的化学性质需要重点记忆和掌握，实验中也很容易考察。以酸的化学性质为例:使指示剂变色，与活性金属反应，与金属氧化物反应，与碱反应，与一些盐反应。这些都需要记住，方程也要一起掌握。比如可以这样调查:现有的无色溶液有两种，一种是稀盐酸，一种是氯化钠溶液。怎么鉴别？

但是从题目的角度来看，已经达到了应用的水平。如果不能快速把握要点，很容易感到困惑。这个时候结合性质就够了。鉴别无非是现象不同。第一个指示剂，加入紫色石蕊溶液，稀盐酸变红，氯化钠溶液无明显现象；第二个活性金属，加入锌颗粒和气泡，产生稀盐酸，氯化钠溶液无明显现象；第三个金属氧化物，加入氧化铜，固体逐渐溶解，稀盐酸由无色变为蓝色，氯化钠溶液无明显现象；第四个碱，加入氢氧化铁。没有明显现象的是氯化钠溶液(此时需要注意的是，氢氧化钠溶液虽然放热但不易观察，没有明显的颜色、沉淀、气味等现象，最好使用不溶性碱)；第五条盐中加入碳酸钠固体，稀盐酸产生气泡，氯化钠溶液无明显现象(这里注意不要使用硝酸银溶液，因为所有现象都是白色沉淀产生的，无法识别)。

通过以上例题总结，实验考察的是知识的应用水平，问题是用性质解决的，所以需要准确记忆反应、反应、反应后的现象。根据老师的经验，大部分学生对酸、碱、盐的基础知识模棱两可，导致问题不确定。

除杂难点：除杂也是一种很爱考试的选择和实验，比如CO2。（HCI），如果选择哪种试剂去除HCI，首先要考虑除杂的要点:除杂不能引入新杂质，除杂不能消耗主要物质。如果符合这两点，我们可以一一尝试:比如学生认为氢氧化钠溶液可以和HCI反应去除HCI，但也会去除CO2，不符合要点；有些学生认为使用碳酸钠溶液可以在这里反应，但事实上，CO2也可以与碳酸钠溶液反应产生碳酸氢钠(CO2+H2)O+Na2CO3=2NaHCO3)因此也不能使用；事实上，应使用饱和碳酸氢钠溶液，可以消耗HCI，但是没有引入新的杂质，消耗CO2，因此符合要点。

总而言之，除杂要结合性质+要点选择，缺一不可，鉴别与除杂差不多。

实验仪器，药物功能：

这部分属于大多数学生不喜欢的，但是很容易丢分，比如导管的作用:导气、冷凝回流、气压平衡。一般学生能想到导气，后续几乎想不到；比如实验中制备浓硫酸试剂瓶的作用，大部分学生都能想到干燥气体，但实际上可以有一些作用:通过观察气泡的流速来控制反应速度、混合反应气体等。例如，大多数学生可以想到碱石灰的作用，但他们也可以处理尾气XX，防止空气污染和吸收空气中的水分，防止xxx药物进入发生装置。

总结一下:实验仪器和药物的功能不能停留在进入化学世界的水平，需要结合实验进行总结、整理和总结，这样才能打开你的实验思路。

酸碱盐容易出错的地方

现象描述不完整或错误

大部分学生对现象的记忆看似准确，稍有变化就容易嘀咕。比如在热膨胀法检测装置气密性的仪器中加入水和氧化钙，写出右侧观察到的现象:大部分学生可以写出导管口有气泡，但实际上需要写出冷却到室温后的倒吸现象。一旦涉及到与压力有关的现象，学生一般都会感到困惑。例如，在平衡的两侧放置等质量足够的稀硫酸，在左右两侧加入等质量的Mg和AI，平衡的指针现象:这需要结合性质进行分析，调查金属和酸反应的图像。

材料无法区分

化学和生活作为一个评分问题，通常得分率比较高，但是一旦得到材料，就有点不清楚了。无机非金属材料、复合材料、合成材料、天然有机高分子材料等。需要具体掌握，如玻璃钢、钢筋混凝土、纤维素棉、麻、蛋白质羊毛、蚕丝等。合成材料包括塑料、合成纤维和合成橡胶，以及电木等热固性塑料。

计算多次添加不计算。

在计算题目中，大部分类型可以根据老师的套路和模板直接计算，相对简单，但需要分析多次添加的问题。这个话题对学生不友好。以下是一个例子:

有兴趣的同学首先不要看分析，自己先去分析解决，10分钟内答完还不错。

分析：第一次剩余35.2g，第2次是在此基础上增加25g，因此理论上应为60.2。g，但是只有58.4g，因此产生气体1.8g，第3次也是这样分析的，产生气体0.8g，因此，从这个角度来看，这一块已经结束了，因为添加的酸是相同的，应该产生1.8。g。所以整理一下:第一次气体不知道，第二次气体1.8g，第3次气体0.8g，熟悉计算问题的学生应该能够反映出这是一个经常出现的表格问题，第一次也应该生成1.8。g，总体生成气体4.4.4g，将这一重要信息结合起来，然后进行计算。

突破难点四、突破难点

学习酸、碱、盐时，可按以下节奏学习：

记住基本性质——看山是山。

大部分学生对知识的掌握水平不够，导致分数较多，需要快速准确地表达基本的东西:比如酸的五种化学性质，分别是XXX，快速背诵；在这里，你可以每天以阅读的形式背诵，以加深你的印象，避免遗忘。

学习技巧-看山不是山。

我们需要开始理解性质。比如原来酸的最大特点就是H+的解离，所以反应的本质是H+和XX的反应产生XXX。如果我们能达到这个进一步的水平，我们不仅会在记忆上掌握性质，还会在理解的层面上迈出一步。这个时候，你会有一种突然意识到的感觉。

归纳整合-看山是山是山。

在这个阶段，我们需要做更多的限时训练，同时回归和整合最基本的东西。在题目中，我们原本从实验目的出发，开始实验设计，进行实验，观察现象，得出结论，总结和反思实验，但其实你已经学会了这一点，只是你对每一步都有一个具体的内容认知，而不仅仅是一个简单的词。