1个回复

一、设计不同的阅读方式，让学生感受课文语言，培养语感。 阅读是阅读教学中一种重要的学习方式。在汉语教学中，它是合理和适当的 大声朗读可以大大提高学习语文的效率。阅读可以加深学生对文章的理解，培养学生的语言意识，使学生在正确掌握普通话的基础上提高口语表达能力，有助于加深对文章思想内容的理解。因此，在教学中，教师应尽量通过阅读来帮助说话，通过阅读来促进说话，引导学生阅读课文，杜绝简单的内容分析。例如，在文章中教授秋天的图片“梨树挂着金色的灯笼，苹果露出红色的脸颊，高亮举起燃烧的火炬，白色的鸽子在蓝天上飞翔，金色的波浪在稻海中翻起”在教学中，我要求学生反复阅读，并要求学生在阅读后谈论这些东西的颜色美？怎样才能读出它们的美？请把代表颜色的词读重一些！并想象“白鸽在蓝天中飞翔，稻海翻起金色的波浪„„”从画面中体验美感，最终读出自己对秋天的爱。这样的指导，不仅让学生领略了祖国语言的精致，也增强了阅读学习的兴趣。同时，教师应根据不同的课文类型，设计不同的阅读训练方法。例如，在教授《草船借箭》的第二段和第三段自然段时，要引导学生通过人物说话的语气来分析人物的性格特征。周瑜嫉妒心强，设计陷害诸葛亮，又不想露马脚，读他的话要外松内紧，一步一步。诸葛亮遇事冷静，胸有成竹，他回答周瑜的话，读得从容不迫，不卑不亢，语气肯定，多用降调。而且鲁肃对朋友真诚，所以他的话要读出对朋友的关心，而这些对于小学生来说，却有一定的困难。老师要一一示范周瑜、诸葛亮、鲁肃的话，然后让学生模仿老师的语气，让学生进入角色，激发阅读兴趣，提高朗读 读水平。 二、感悟语言文字 1.掌握关键词，体验单词的准确性和丰富性，对文本有全面的理解，开始深入理解，然后善于引导学生掌握关键词进行语言培训。例如，在文章《花钟》中有一段精彩的段落，写着不同的花，但文字不重复，表达非常生动。这样的美，如果老师不指导阅读，就很难真正感觉到，如果老师让学生改变文章中所有的文字“花开了”。让学生再读一遍，感受一下自己的感受。因此，学生意识到一直用这个词太烦人了，所以很容易体会到正面例子的表达效果。 2.灵活运用对比法进行语言训练，感受语言表达形式的多样性。比如教我要葫芦一课“这片叶子上的蚜虫还用治？”与“这片叶子上的蚜虫不用治！”这两句话要求学生对比理解，能让学生认识到反问句语言表达效果的重要性。 三、让学生学会积累语言材料， 1.逐渐积累。教师应帮助学生形成语言积累的意识。阅读教学中的语言积累应以感知为基础。它不仅包括必要的语言知识积累，还包括大量生活语言材料的积累，如单词积累、句子积累、片段积累和章节结构积累。教师应引导学生灵活筛选文本中最具特色的单词、单词、句子和段落。例如，在《荷花》一文中，教师应引导学生积累描述荷花姿态优美的句子。《草原》一文引导学生捕捉绿色，不用墨笔勾勒“等待单词和句子被吸收。在《花钟》一文中，学生可以积累与花相关的句子和诗歌„„总之，只要学生认为好的句子，好的词语，就应该引导学生积累。 第四，注重语言的训练，培养和发展学生的表达能力，使学生能够用语言材料和语言表达进行口头和书面表达，这是语文教学的基础，也是语文教学的最终目标。如何训练使用语言？培训的形式可以多种多样，可以是口头的，也可以是书面的，可以是单词、句子和表达方法。 1.口头用词训练，如《坐井观天》“无边无际”一个词，要求学生用它造句，让学生在教学时理解“无边无际”这意味着它太大了，没有边际。我们可以让学生谈谈什么东西太大，看不到边际，比如沙漠、草原、大海“等等，然后让学生使用“无边无际”用一个词来形容。 2.句型模仿训练。课文中有许多精彩的句子。在引导学生欣赏和体验之后，我们应该掌握典型的句子并进行句型训练。例如，在《秋天的画》一课中，描述秋天的句子生动生动。我们可以让学生模仿句型“春天的景色”。另一个例子是，在教授四季时，在学生理解文本后，为了指导学生更好地学习文本中的表达方式，提高他们使用语言的能力，我要求学生联系现有的生活经验和知识基础，同时播放多媒体课件“春、夏、秋、冬不同风景的图片，让学生用课文的句型进行口语训练。在我的指导下，学生们畅所欲言，描绘了一幅又一幅生动的画面。 3.掌握特色文本，写作培训一些文本段落的结构表达，材料的选择非常独特，教师可以引导学生从一个例子中得出推论，触摸类比，相机写作培训。例如，我爱我的家乡的杨梅课，学习后，可以让学生选择从文本中描述杨梅“形状-颜色-味道“一种描述自己喜欢的水果的方法。