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一、做出来不如说出来，听得懂不如说得通。 做10个问题比谈论一个问题要好。孩子完成家庭作业后，家长不妨鼓励孩子解释数学作业中的问题。我经常在小组里发送一些更好的培训问题。你也可以鼓励他们思考和交谈。如果他们说得好，父母也可以给他们一点奖励，让他们的孩子有更多的成就感。 二、举一反三，学会变通。 来自孔子的《论语》·述而》：“举一角，不以三角反，则不复。”这意味着：如果我提出一个角落，你应该能够灵活地思考其他三个角落。如果你不能，我就不教你了。后来，我们把孔子的话变成了“举一反三”这句成语，意思是，学一件事，可以灵活思考，适用于其它类似的东西！ 在数学训练中，我们必须给孩子们从一个例子中得出结论。一个问题似乎被理解了，但他的思维可能更直。如果他不从一个例子中得出推论或在此基础上改变问题，他仍然不能玩。 实际上是举一反三“师傅领进门，学艺在自己”这句话的执行行为。 三、建立错题本，培养正确的思维习惯 在第一节课上，我的课程内容与学生的错误问题有关。我通常从试卷中的错误问题中提取出几个典型的问题，并在课堂上作为例子重复。学生们的反应，要么是因为他们没有看到，要么是因为他们非常熟悉这个话题，但他们没有想法。这些现象的发生是学生没有及时总结的原因。因此，在第一节课之后，我建议我的学生做一本错误的问题书，像写日记一样记录他们的错误问题和错误原因分析。 一般来说，有三种类型的错误问题：第一种是特别愚蠢的错误，特别是简单的错误；第二，当你得到这个话题时，你没有任何想法。你不知道从哪里开始解决这个问题，但当你看到答案时，你突然意识到了这一点；第三是题目的难度适中。他们有能力做对，但他们做错了。 尤其是第二个和第三个，必须放在错误的问题书上。建立错误的问题书的好处是掌握自己的错误类型，并成为习惯性思维，以防止一种错误。 第四，图形推理是培养逻辑思维能力的最佳工具 假是真是假，真是假是真；逻辑思维是在规则的确定下进行的。如果它与生活联系在一起，它就属于非常规思维。一切似乎都与生活无关，但在法律的约束范围内是自由的。逻辑推理“瞒天过海”可谓五花八门，如万花筒，百变无穷，乐趣无穷。 几何图形是帮助他们锻炼逻辑思维的好工具。经典的图形推理问题总是有他们的想法、想法和聪明的思维；经典在于它看起来不正常，但实际的解决方案很简单。