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一、注重引导，增强学生的学习动机 布鲁纳，心理学家“动机原则”教学作为一项重要的教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接促进学生学习的内在动机，是任何学习活动都不可或缺的。学生有强烈的学习欲望，自然渴望学习，努力工作，提高学生的数学能力和数学水平，将激发他们对学习数学的信心。作为一名数学教师，在教学中，我们应该有意识地渗透到文化学习和数学学习教育的意义中，让学生明白他们是国家的主人，未来的希望，肩负着家乡建设和发展的重要责任。只有通过积极和愤怒的学习，我们才能在未来成为对国家和社会有用的人。教师应该引导学生觉得数学是人们生活、劳动和学习的重要工具，一切都不能与数学分离；渗透数学史教育，让学生感受数学的价值；介绍一些科学家，特别是数学家的故事，学习动机，学习动态度和持续精神。 二、注重常规教学，培养学生良好的学习习惯 注重日常教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础。我对学生的课堂学习有明确的标准要求，如课前准备学习用品、使用作业本、安排作业时间等。我非常注意让学生预习、复习、做作业、练习、反思和总结等。在课堂教学中，让学生自主探索、合作交流，让学生在学习过程中学会自主学习、合作学习和研究学习。学生掌握这些方法，长期坚持，养成习惯，形成良好的学习质量和习惯。 三、优化教学，注重课堂教学质量 在注重传统教学的前提下，教师也应注意课堂教学的有效性。作者认为，除了让学生掌握基本知识点外，回答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在通常的教学中，我特别注意这一点。我班有一些学生对数学学习感兴趣，每次解决问题的方法，我同时给予他们肯定，让学生比较，选择最好的解决问题的方法，为了扩大学生的思维，培养学生灵活的思维能力，让学生在数学的过程中回答数学体验数学的快乐，培养学生对学习数学的强烈兴趣。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，充分反映学生学习容易，学习容易，感觉快乐，注意充分精神，培养学生移动、动手、大脑的能力，提高数学课堂教学质量。