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一.改变观念，体现学生在复习过程中的主体地位。 1.充分调动学生的主观能动性和积极性。 在传统的教学模式中，复习课针对性差，不理解学生思维的误解和弱点，盲目重复知识，没有新鲜感，导致学生厌倦知识，影响听力效果，课堂沉闷，没有动力。为了改变这种情况，教师不应该控制课堂，而应该恢复学生，突出学生的主要地位。此外，简单的解释就像纸上谈兵.空中楼阁，俗话说得好“耳听为虚，眼见为实”这是非常科学的，所以我们在复习课的教学过程中结合了多媒体和实验教学“图文并茂，知识再现”效果。然而，在使用多媒体时，我们应该注意两点：第一，由于学生的差异和不同的思维方式，我们不应该有太多的内容，幻灯片的切换不应该太快，这样学生就可以有一个思考的过程和记录的时间；其次，在实验复习教学中，学生应尽可能发挥自己的创造性思维，提出不同的观点，这有利于学生的个性化、多样化和兴趣提高，使他们更喜欢生物学。 2.教师要注意学生的学习方法，做到事半功倍。 学生在初中需要掌握很多生物知识点，但这些知识点比较分散，在复习过程中往往导致记忆力差，不易掌握。因此，学生的应用知识受到影响.分析问题.解决问题的能力。因此，在复习的过程中，教师不仅要回顾过去，了解新事物，还要教学生复习的方法，尤其是梳理和记忆知识的方面。我们可以在复习时使用比较法.分类法可以增加记忆力，也可以编一些顺口溜。例如，在解释人类教育版七年级第二册第二章《人体营养》第一节时，可以编造维生素缺乏的症状“夜盲A，脚气B，坏血C，佝偻D”。这种方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。通过引导学生使用类似的学习方法，学生可以学习组织知识点，形成自己独特的知识网络。此时，教师应该给予学生成就和肯定，增强学生的信心，觉得他们可以做到，而不怀疑自己“行吗？”的现象。 3.教师要培养学生的探究和观察能力 贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾经讲过一个有趣的故事:一位医生在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病患者的尿液来品尝。然后每个学生都被要求重复这个动作，学生不情愿地做了，皱着眉头，然后同意尿液是甜的。医生笑着说:“我要教你观察细节的重要性，如果你仔细看，就会注意到我把拇指伸进尿里，舔食指。”这个故事告诉学生观察的重要性。但是，如果没有全部参与，只有少数学生配合演示，教育效果会大大降低。许多学生不会从中吸取教训，而是嘲笑那些大胆尝试小便的学生。 二.指导思想明确命题.考试性质.考试的基本思想和范围。 首先，我们要知道，生物考试的命题是以生物考试命题思路和考试说明为依据的。所以，通过对生物命题思想和考试说明的研究，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考命题的基本思路一般明确了以下四点:(一)实施“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面发展和终身发展为目的；(二)重点是生物课标准的要求，并与高中生物知识内容接轨。有利于一年级人才的选拔和录取；有利于引导初中生物教学朝着生动、提高质量的方向发展；（3）突出生产和生活现实的学科特征。突出生物知识的特点，与学生的生活和社会现实密切相关，检查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生使用通常学习的生物知识来解决实际问题；（4）从学生发展的需要.综合考虑社会需求和生物科学的发展。在构建生物知识体系的过程中，所选择的内容不仅体现了基础，而且具有先进性和实用性，符合学生的发展和社会的需要，全面提高了学生的科学素养。其次，进一步理解考试的指导思想.考试方式.考试范围.试卷结构.题型.只有权重、难度和比例才能明确考试方向，把握复习中的重点，做到自信、有针对性、落实到位，有效提高初中生物复习的教学质量。 三.成功完成任务的前提是制定科学周密的复习计划。 无论你做什么，你都应该有一个整体的安排，否则你就不会那么方便了。为此，我们应该制定一个详细可行的年度复习计划：第一阶段，基于教科书，复习基本知识和基本技能，迈出小步，打下坚实的基础。在这个阶段，时间最长。在第二阶段，复习分为大部分，重点是专题复习，抓住复习的重点.难点.突破考试命题的重点和高频点。第三阶段，综合能力复习，知识综合演练.技巧.形成全方位的方法.从多个角度解决问题的能力。第四阶段，加强记忆和考试策略，获取有效信息，自我心理调整，确定考试对策。同时，教师的计划在复习前，向学生解释，让学生了解，自觉与教师合作，做好教学同步，发挥更大的效果。 四.针对考试的重点和学生的薄弱环节，加强培训，回归课本 为了提高高中入学考试的成绩，练习各种典型的练习是非常重要的。在实践中，我们应该注意少而精，这是有代表性的。在复习中，我们应该把讲座和练习结合起来，防止只讲不练或只练不讲的做法，尤其是在以后的复习中。通过调查知识点，找出学生的弱点，然后进行强化训练，及时填补空白。实验探索能力.表达能力.阅读理解能力不仅是生物学调查的重点，也是学生的薄弱环节。教师应收集一些此类问题，加强对学生的培训，引导学生解决此类问题的技能，避免学生不知道从哪里开始的现象。此外，在帮助学生检查不足和填补空白时，我们还应该引导学生查阅课本，从课本中找到正确答案，让学生回到课本中去理解“题在书外，理在书内”对培养良好的应试心态也有积极意义。 总之，提高初中生物中考复习课效率的方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在法。