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“做数学”这是当前数学教育的一个重要观点，强调学生学习数学是一个真实的经验，理解和反思的过程，强调学生学习活动的重要性理解数学，认为学生的实践，探索和思考数学是学生理解数学的重要条件。 因此，小学生的数学学习应采用大量的操作实验、独立探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动。课程内容应根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们愿意接触的具有数学价值的主题作为数学学习的材料。 小学数学与学生生活密切相关。“生活中的数学”强调学生学习数学的生活背景是小学数学的一种学习方法。要求数学学习内容具有学生感兴趣的实际背景——他们熟悉的现实生活；有趣的数学历史事实；挑战性问题，积极创造学生理解和应用数学知识的机会，让学生积极观察、实验、猜测、验证、推理、沟通和解决问题。 动手活动的目的是让学生以更科学的方式学习知识，特别是培养学生的学习方法、思维方法和学习态度。它采用的学习方法是行动、提问、研究和实验，而不是死记硬背事实知识。 强调小学生动手实验和思考，并讨论对实验结果的理解。在这个过程中，学生有一定的自主权。学生不仅提高了对知识的理解，而且学习了活动的基本方法。 小题目。小学生学习小题目有以下特点： 首先要有一个比较大的问题，这个问题对于小学生来说有探索和思考的空间； 第二，学生学习小课题是一种研究性学习，过程非常重要。学生经历了一个收集信息、处理信息和得出结论的过程。在这个过程中，学生学习一些探索方法； 第三，学生有一定的自主性，教师起着指导作用； 第四，对小项目的评价主要不是看结果，而是注重过程； 第五，小项目的呈现主要是通过学生对实物和特定模型的操作，其内容与周围的事物相结合； 第六，对于学生来说，小课题的学习过程是有趣的。 这种学习形式应使学生在实际生活经验中感知和体验数字和图形的实际意义，初步体验一些数字的规律，并学习使用数学知识和技能来解决简单的实际问题。