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一.教师有效的教学方法是提高课堂教学有效性的前提。 教师是课堂的组织者.俗话说，引导者“国无君，民也乱”课堂教学也是如此。如果没有一个好老师来带领这群无忧无虑的孩子，那么即使是最好的孩子也只是“一盘散沙”，不能成就“大业”。 1.走到学生身边，与学生融为一体。 良好的师生关系直接关系到课堂的教学效果。只有师生关系好，才能让学生热爱学习.勤奋好学，才能激发学习兴趣。记得以前，我每次上课都站在讲台上，从不去学生那里，但一次偶然的机会，我听到了学生们的心声:“老师总是站在高处……”听了这些话，我恍然大悟，经过反思，我走进了学生的心里，和学生成为好朋友，教学效果可想而知。 2.设置合理的作业，充分开启学生的思维。 德国教育家第斯多惠认为：“教学艺术不在于传授能力，而在于激励.唤醒.鼓舞”。在设置作业的时候，我把复杂的教学知识融入到学生喜欢的游戏中，这样完成的质量好，学生的兴趣高。例如，在教学中“除法”当时，我为同学们设置了这样一个作业题：“请回家，把家里的苹果平均分配给你的家人”，设置自己的问题，自己回答。因此，在第二天的课堂上，学生们高举双手，等待答案，这充分表明家庭作业的设置与学生的学习直接相关。 3.深钻教材，确保知识的有效性。 知识的有效性是确保课堂教学有效性的一个非常重要的条件。对学生来说，有效的教学知识是指新的观点.新材料，他们不知道或不理解的内容，学习后有效。教学内容是否有效与知识的属性和学生的状态有关。事实上，学生的知识增长.智慧发展.思想提高.教学的心理作用取决于有效的知识量。教师只有钻透教材，保证知识的有效性，才能使学生学得愉快，学得有所成。 4.注重教学反思，提升课堂教学质量。 记得有人说过“教学明确的教学方法，教学是一门令人遗憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人，一堂课也不会完美。因此，我们应该对每一节课进行深入的分析.反思，预设和实际匹配每个教学环节.学生的学习状况.教师调控状态.认真总结课堂生成情况，找出有规律的东西，不断总结“反思”学习。我们反思的主要内容是：思考过程.解题思路.分析过程.运算过程.语言的表述.反思教学的思想方法等。为了提高课堂教学质量，教学效果也会更好。 二.提高课堂教学有效性的关键是学生的有效学习。 今天，随着素质教育的改革，学生的主体地位得到了充分的提高，这就要求课堂教学行为以学生为中心“自主发展”的引导.导向。 1.创造良好的情境，激发学生的学习兴趣。 俗话说：“兴趣是最好的老师”学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果。例如，在教学混合运算中“小熊购物”当时，我让学生在课前准备大量的物品，在教室里做一个“商店”同时，让学生准备一些“钱”(用彩纸代替)；活动中，让学生打扮成收银员(或服务员)，其他学生打扮成购物者，因为学生是对的“买东西”强烈的兴趣，高热情，让学生在自己的实践活动中加深对人民币的理解，同时培养学生发现问题和解决问题的能力，也是学生获得积极的情感体验，深刻认识到书中的知识具有一定的使用价值，培养学生的生活实践能力。下课后，学生不仅不感到累，而且对学习感兴趣，突破了教学难点，达到了预期目标，真正实现了有效的教学。 2.加强实际操作，加深学生印象。 根据低年级学生的好动.我玩的心理特点，我觉得学生在教学中可以发现问题，解决问题，效果会更好。例如，在教学中“有余数的除法”中国，我提前准备了实物-10支铅笔，让学生自己数数.得分，然后在小组中，自己练习，老师只指导，让学生在实践中发现问题，解决问题；不仅充分动员学生，让学生成为课堂的主体，让学生完成课堂任务，真正实现有效的教学。