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第一，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯

孔子曾经说过：“知之人不如好之人，好之人不如乐之人。”《语文课程标准(修订稿)》还强调，阅读教学的目标应该集中在学生一生的阅读习惯和阅读兴趣的培养上。强调具体的阅读方法和阅读能力的培养。可见，阅读兴趣和习惯对提高一个人的阅读能力和未来的工作生活有着直接而深远的影响。因此，在教学中，教师应该尽最大努力引导和培养学生的阅读兴趣。只有当学生对阅读产生浓厚的兴趣，喜欢阅读时，他们才会有发自内心的阅读需求，从而养成良好的阅读习惯，提高语文素质。

兴趣是最好的老师。要培养学生的阅读兴趣，首先，教师要根据学生的年龄特点和知识水平，帮助学生选择合适的阅读材料。例如，对于学习成绩较好的学生，我会主动介绍一些优秀的书籍，让他们多读一些。读得越多，他们就会觉得自己缺乏知识。对于学习困难的学生，我会介绍一些他们容易接受和理解的阅读材料，内容由浅入深，一步一步引导他们阅读。第二，可推荐与课文相关的书籍。由于小学生年龄小，经验浅，对书籍的识别能力差，现在的课外书籍包罗万象，良莠不齐。作为老师，他们可以有选择地向学生推荐与教学内容相关的书籍。比如学完《草船借箭》，可以推荐学生看《三国演义》。看完《丑小鸭》，我们可以让学生课后看《安徒生童话》。最终，教师在教学中要注意课堂与课外知识的有机结合，从课堂延伸到课外，激发学生的阅读兴趣。例如，通过组织进行“讲故事”，“手抄报”，“诗歌朗诵比赛”，“展览评论优秀的读书笔记”课外活动，让学生不仅能学习语文，运用语文，感受阅读的乐趣，还能有效检查阅读情况，巩固阅读成绩。

第二，让学生掌握阅读方法，激发阅读的内在动力

“授人以鱼，不如授人以渔。”叶圣陶先生曾经说过：“老师当然要教，尤宜致力于‘导’。”这充分说明了教学生学习方法的重要性。为了提高语文阅读能力，我们还必须学会掌握灵活、科学、合理的阅读方法。在日常教学活动中，我主要采用以下方法进行教学。

(1)略读

在教学生学习课文之前，让学生带着课后问题快速粗略地阅读，抓住文章的主要线索，了解文章的大致内容，让学生对整篇课文的内容有一个大致的把握。

(2)是精读

比如在学习《桂林山水甲天下》的时候，让学生先感情地阅读课文，然后仔细阅读每一段自然段落，标出重点描述桂林山水的单词和短语，在阅读中体验水。“静”“清”“绿”以及作者描述风景特征的方法，感受风景之美和课文语言之美。最后，理清叙事顺序，指导学生背诵。通过精读，学生可以快速理清文章的脉络，更快更好地掌握文章的内容，提高自主阅读能力。

(3)默读

默读可以促进学生的思考和体验。在课堂上，老师应该给学生足够的时间默读。由于学生的个体差异和学习能力的不同，默读有利于学生边读边思考。当他们遇到困难时，他们可以自由地停止思考，或者反复阅读，仔细品味，深入理解。

(4)写读书笔记

写读书笔记是训练阅读的重要方式。笔记不仅可以是你自己的经历，也可以是你喜欢的优美单词和短语的摘录。经过大量的阅读，学生自然得到了培养。`阅读能力，语言表达也会越来越丰富。

第三，为学生创造条件，营造浓厚的阅读氛围

首先，教师要努力为学生创造阅读条件，加强对学生的阅读指导。例如，充分利用学校图书馆。教师和学生的阅读材料往往仅限于课本内容。此外，一些语文课本选择的文章篇幅有限，对所学内容的理解不够全面，这就要求图书馆的书籍拓展学生的阅读视野，发展学生的阅读能力。图书馆的优质资源可以增加学生的阅读量，开阔他们的视野。教师还可以利用图书馆组织学生参加课外阅读指导课。在课堂上，还可以开设班级阅读角度。老师应该随时鼓励学生多读，多读。

其次，良好的家庭环境有利于学生更好地阅读。课外阅读是课堂阅读的延伸，对孩子的语文学习非常重要。作为孩子的第一任老师，父母应该以身作则，采取一定的方法帮助孩子课外阅读。比如父母可以陪孩子读书，交流阅读方法和经验，营造浓厚的家庭阅读氛围；监督指导孩子的课外阅读，体验亲子阅读的快乐；利用游戏、睡前讲故事等方式激发孩子的阅读兴趣。

无论是在学校还是在家里，老师和家长都应该积极鼓励孩子阅读，激发他们的阅读热情，及时肯定他们在阅读中的进步，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，真正喜欢阅读，快乐阅读，从而不断获得新的知识。