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一、引导思想

提高优生的自主性和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助贫困生取得适当的成绩。

在教师的指导和优生的帮助下，差生逐步提高学习成绩，培养良好的学习习惯，

形成语文基本能力。根据本班实际情况，开展培优补差工作。指导工作要落到实处，发掘并进行。

培养-批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，培养良好的学习习惯，从而形成扎实的基础和阅读写作能力，提高了全班的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

二年级从上学期的学习情况和知识技能掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的高。

明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，质量更好，能起到更好的模范带头作用，但活学活用迁移能力差，学生知识面窄，做题时灵活性不够。还有大量的学生，基础知识薄弱，学习态度不端正，书写潦草，作业不能及时完成，甚至不能完成。所以学生除了在教学过程中注意学生的个体差异外，我还准备努力提高学生的学习兴趣，通过培养优秀学生，使优秀学生得到更好的发展，等待学生取得更大的进步。

三、辅导内容

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。包括朗读、背诵、口语交际、写作、课堂。

外部阅读、作文等方面。介绍或推荐适量的课外阅读，让优生扩大阅读范围，获得更多的课外知识，特别是散文化倾向，给予更多的指导，以便灵活运用写作，提高写作水平，定期安排一定困难的练习任务要求他们完成，全面提高中文能力。

辅差的内容是鄂教版二年级语文下册。教学生敢于做题，会做题，从最基本的开始，让他们掌握更基本的内容，至少写，可以先安排他们的摘录。培养贫困学生的口头表达能力，在课堂上创造情境，让贫困学生说，敢于说，然后努力善于说。努力提高他们的语言能力。