1个回复

培养思维能力应与培养语言表达能力密切相关

人的思维和语言是分不开的。语言是思维的工具。心理学认为，在语言的帮助下，人们总结了自己的感受、感知和表象，形成了概念、判断和推理。语言表达也有助于调整自己的思维活动，使之逐渐完善。在数学教学中，要发展学生的思维能力，就要引导学生分析、比较、综合、抽象、概括、判断和推理，而教师需要让学生用语言表达学生的思维活动，然后肯定或纠正学生的思维过程。

有经验的老师总是注意让学生用语言表达自己的计算过程和解决问题的思路，这样学生的思维能力就会迅速提高。由于课堂教学时间有限，为了让学生有机会用语言表达自己的思维，可以将指名发言、集体讨论、同桌对讲等不同方式结合起来。老师也要有意识、有计划地帮助差生，鼓励差生发言，促进他们积极思考，从而大大提高自己的数学成绩和思维能力。

在每一节课的每一个环节中，培养学生的思维能力

无论是开始复习、教新知识、组织学生练习，都要注意有意识地结合具体内容进行培训。比如复习20以内的进位加法时，有经验的老师给出公式问题后，不仅要求学生数数，还要说他们是怎么想的，尤其是当学生出现计算错误时，说计算过程有助于加深对“十”计算方法的理解，学会类比，有效消除错误。经过一段时间的训练，引导学生简化思维过程，思考如何快速计算，培养学生思维的敏捷性和灵活性。

在教授新知识时，引导学生分析和推理，最终总结正确的结论或计算规则，而不是简单地告知结论或计算规则。例如，教学两位数乘法的关键是直观地引导学生将其分解为一位数乘法和整个十位数乘法。重点是引导学生找出整个十位数乘法获得的部分写在哪里，最后总结出两位数乘法的步骤。学生懂得计算，从直观的例子中抽象和总结计算方法，不仅令人印象深刻，而且发展了思维能力。在教学中，有些老师也注重培养学生的思维能力，但在一节课中，他们并没有所学习惯例如此。