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1、学生在性格、认知水平、学习能力等方面存在差异。他们设计不同层次的作业，要求教师科学分析和研究学生现有的知识水平和能力结构，提倡量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担入手，努力调动学生的学习主动性和积极性，激发学生独立参与。设计不同层次的作业，符合因材施教的原则，有利于促进学生素质的个性化发展。2、为了避免优生“吃不饱”，学习困难学生“吃不饱”的现象，可以采取分层布置作业的措施，根据学生的基础和学习能力，将学生分为三个不同层次的小组:学习能力弱、学习能力中等、学习能力强。

2、老师在布置作业的时候先自己做，尽量做到难度适中，以学生的实际情况为基础。作业的难度以中学生的水平为准，设计要有梯度，要有明确的目的和针对性的题目。

3、根据学生的不同水平，学生的作业应该因人而异。作业分为基础题、改进题和拓展题，基础题、改进题和拓展题的比例为7。：2：1；在给学生布置作业时，对不同层次的学生布置不同的作业范围提出不同的要求。

4、让分层作业激发学生的挑战性和竞争力，让学生挑战难题，激发学生不屈不挠的精神。分层作业必须能够持之以恒。