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根据数学教学内容，渗透数学思想方法

数学思维方法是数学的灵魂，是对数学规律的本质理解，是培养学生形成良好“数学素质”的关键，也是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。一旦学生掌握了数学思维方法，他们将在未来的学习中长期发挥作用。加强数学思维方法的指导，是防止学生两极分化，大面积提高初中数学教学质量的有效途径。

与数学知识相比，数学思维方法的呈现是隐蔽的，学生很难从教材的字里行间独立获得。作为一名教师，我们应该从教材中充分挖掘这些思维方法，充分体现在教学活动中，从“潜”到“显”，让学生在获取数学知识的同时获得数学思维方法，并将其应用到新知识的学习和探索中，从而逐步培养思维能力，提高数学素质。比如在教一元二次方程一章的时候，我把重点放在如何理顺方法、公式法、分解因式法之间的关系上，让学生能够灵活运用这些方法。

培养学生的“参与”精神，以学生为主体

素质教育要求每个人都成功，但是学生智力发展的不一致和良好的学习习惯的不平衡导致了他们的学习差异。为了让每一个学生都能在原有的基础上发展，尝到成功的喜悦，一跳就能摘下果实。在教学中，我们应该把教师传授知识的过程变成教师主导、学生主导休息、积极参与积极探索的过程，把重视传授知识转变为激发学生求知欲、好奇心、创造精神、开发学生潜能的学习活动，从根本上改变学生的被动地位，使教育成为一种非常重视的活动。

在课堂教学中，一是挖掘学生学习数学的内在动力，培养学生的学习兴趣，使学生积极“参与”教学活动；第二，分居设定学习目标，让学生自主选择，让所有学生在教学活动中“参与”；第三，启发指导学生阅读、思考、讨论、练习、总结等。．让学生在教学活动中学会“参与”。通过这种让学生“参与”的教学模式，给每个学生一个平等的机会，营造一种大家都在追逐的学习氛围，激发他们强烈的成功欲望。．同时培养他们良好的学习习惯。