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加强常规教育，培养学生的自觉性

高一新生来自不同的学校，对新学校的规章制度不清楚。他们不知道该做什么，不该做什么。为此，我根据学校的计划和要求，组织学生认真学习师范大学附属中学的《学生须知》，让学生明确学校的规章制度。同时，根据班级实际情况制定了一系列班级规定，使班级管理系统化。班级规定的实施由专人登记。期末评价优先，操作评价与登记情况挂钩，奖惩分明。无论奖惩，都只是一种手段，旨在让学生养成良好的行为和班级习惯，有意识地遵守学校纪律。

将“依赖”管理模式改为“开放”管理模式，培养学生的自我管理能力

初中阶段，学生对老师有很强的依赖性，班主任什么都要亲自做。学生只是被动地按照老师的要求去做，缺乏主动性，自主性差。为了改变这种情况，在开学之初，我让学生自愿举手担任班级的所有班级和团干。分工明确，责任到人后，我让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己。我只是经常给予一些指导。半学期后，我让学生根据每个学生干部展示的能力和特点，选出自己理想的干部候选人，让真正有能力、值得信赖的学生成为班级的学生。

注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心灵

高一学生在这种性发展中存在心理和生理失衡，容易违反纪律，容易与教师和家长发生冲突，尤其是后进学生贪玩，自制力差。有些原本是初中最好的班级，老师的宠儿，进入高中后发现自己再也没有优势了。随着地位的变化和课业负担的增加，一些学生无法适应新的学习环境，心理反差很大。因此，不可避免地会出现迷茫、失落、焦虑、胆怯等不良心理现象。因此，作为一名班主任，我处处做一个“有心人”，时刻关注学生的言行，通过每周笔记和语文练习了解学生的思想动态，经常和学生聊天聊天，参加各种课外活动，帮助他们解决学习和生活中的困难，消除心理障碍，不失时机。与此同时，也创造和提供了学生、科任教师相互交流、交流的机会。特别是年轻教师，与学生年龄差距不大，兴趣爱好相似，共同语言较多，易于与学生交流。通过师生之间的情感交流，教师向学生传授了自己实事求是的理性态度、严谨的工作作风和积极健康的情感，使学生逐渐形成良好的意志品质和健康的心理状态，为未来的发展奠定了良好的情感基础。

注重对学生学习方法的指导，培养良好的学习习惯

进入高中，学习方法的优劣直接影响学生的学习效果。如果没有良好的学习习惯，在学习过程中找不到规律和方法，学生就会厌倦学习。此外，由于课程多，课业负担加重，也给学生造成了心理负担。因此，注意初中和高中的学习方法之间的联系是非常重要的。因此，我经常使用班会课，向学生介绍一些好的学习方法或专题讲座。利用墙报和学习园，让学生自己摘抄和复制一些学习方法，供所有学生指导和评价。

注重多方协调，充分发展教师和学生家长的教育功能

现代教育是学校、家庭和社会的统一。要做好初中生教育的衔接，必须充分发挥校内教师集体和校外教育力量(尤其是学生家长)的作用。所以我经常和老师一起分析课堂上的问题，讨论对策，让老师能够从不同的角度要求和教育学生，让学生尽快适应高中的教育教学。父母是班主任的伙伴，他们渴望与老师有更多的接触和交流，共同做好对孩子的教育工作。所以我经常用电话、家访、家长会等机会来了解学生的情况。