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减负增效一直是教学中比较复杂的问题，既要减负又要提高效率。这是我们老师期待的理想境界，但在实践中往往无法把握分寸，正如傅炳建老师所说“向真理的方向多走一步，真理就会变成谬误。”不知道从什么时候开始，学生们跳进了题海无法自拔，学生们漫无边际地做着试卷和练习，身心疲惫。同样的抱怨也经常在老师中听到：“看到我为他们做了这么多练习，成绩还是那么差！”学生的无奈，老师的失望，在叹息中。我觉得这种情况也有客观原因：教其客观原因：教材的不断变化、内容的不断深化、教师课堂教学目标的不科学设定、教师家长和学生对课外辅助教材的随意提升产生了误解。作为一名语文教师，我曾经对新教材的教学感到困惑。单就生字教学而言，一课既有读字，又有必写字，读字的要求是能读不一定要写，必写则要求能读能写。但是在很多反馈练习中，包括口头和书面，阅读单词的要求和必写的要求是一样的。平时在抄写单词的时候，也增加了一些阅读单词的抄写，但是在反馈中发现学生对单词的掌握并不牢固。因为根据学生的学习规律和年龄特点，他们没有能力掌握这么多生词。在反思自己的教育行为时，我感到有些羞愧，盲目地依附大势，在工作中造成了事半功倍的效果。在专家的推荐文章中，提到了两个彻底的理解，即“彻底了解学生和教材”可以说是一句话。对于“吃透教材”在我看来，只有认真学习教材，制定合理的教学目标，科学设计教学方案，遵守规则，尊重差异，体现分层。不断提高自己的整合能力；对于“吃透学生”我觉得每个学生都有不同。我们应该准确地分析学习情况，澄清学生的认知状况。这是我教学的基础。在教学中，我们应该遵循循序渐进的规律，更加关注中学生和学习困难的学生。不断提高教学效果。汉语学习应有利于培养学生的观察能力、阅读能力和实践能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。更重要的是，它可以引导学生进入生活，体验生活，感受到生活充满了汉语。他们的学习既快乐又高效。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要手段之一。所以，要合理布置一点课外作业。