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培养学生良好的计算习惯

计算中的错误大多是粗心大意、粗心大意、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练中，学生必须进行第一眼、第二眼、第三眼、第四眼的检查。

看:这是一个严肃的数字。题目都抄错了，结果怎么可能正确？我教过的孩子有很多这样的错误。因此，要求学生在复制问题和计算每一步时及时检查原始问题或上一个公式，以避免复制错误数量或计算符号。

思考:就是认真审题。你不应该拿起笔就开始计算。你必须先弄清楚这个问题应该算什么，然后是什么，是否有简单的计算方法，然后才能开始计算。此外，计算必须先准确，然后快速。

计算:认真写作和计算。作业和练习的写作要工整，不能潦草，格式要规范。题目中数字、小数点、运算符号的写作要特别符合规范，数字之间要有适当的间隔。草稿上的垂直方式也要对齐清晰，计算要集中精力。

检查:就是认真计算。计算结束后，应检查计算过程中获得的每一个数字和最终结果。因此，培养良好的学习习惯是提高计算能力的重要途径。

发现问题，改变学生的认识

为了让学生意识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动:让学生收集自己在计算中经常犯的错误，或者通过小组合作找出错误的原因，看看谁是认真的，错误的原因是正确的。学生的积极性被调动起来，问题被抖落:

培养学生的口算能力，切实打好基础

为了提高学生口算的准确性和速度，我有意识地让学生根据学生的知识结构记住一些特殊的数学组合，比如两个数字(73和27，98和2等)。)整整10和整整100。；两个数字是整十、整百(250)×4，125×8等）；这类计算结果的记忆，不仅有助于提高学生的计算精度，而且大大提高了学生的计算速度。

安排每节课的练习。根据教学内容和学生实际情况，每节数学课选择合适的时间，安排3～在5分钟的口算练习中，每个学生都要准备一本书(每天口算练习)，这样长时间的进行，持之以恒，取得了良好的效果。

多种形式的变换练习。比如：视算训练，听算训练，抢答口算，口算游戏，“对抗赛”、提高学生应变能力的“接力赛”等。

总之，要培养学生的计算能力，就要贯彻小学数学教学的全过程，不仅要加强对学生基本技能的训练，还要注意学生的针对性训练。只要我们努力学习，不断总结和完善工作，认真挖掘计算问题中的能力因素，学生的计算能力就会得到提高。