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第一、充分激发学生写作兴趣 

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学语文大纲指出，低年级写作的要求是：“对写字感兴趣，乐于写下想说的话。”小学三年级的练习不能要求太高，否则不仅不能满足要求，而且容易造成心理负担，恐怕很多小学生“怕”在作文方面，老师总是认为学生练习水平低的重要原因。三年级的作文才刚刚开始。练习的关键不应该放在学生写什么和如何写上，而应该放在如何让学生想写，愿意写，愿意写，激发学生写作的兴趣。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？ 

(1)联系实际生活，教育学生多观察，激发学生写作兴趣 作文材料的提取来源之一是个人观察和经验，第二个来自说或听的间接渠道。没有练习材料，就没有写作文。一些学生在观察中发现了一些东西，然后意识到了意义，产生了写作的欲望。 毕竟，三年级的孩子还年轻，他们往往不观察，经常忘记观察中的观察任务，被一些新的对象吸引，所以我经常带他们去观察生活，教他们一些观察的方法。

在学习了《北大荒的秋天》这篇文章后，我让孩子们寻找秋天。告诉他们按一定的顺序观察，从整体到部分，从角色到风景，从远到近或从上到下。我带领学生观察高蓝天，天空向南飞，然后观察蓝天和树叶，抓住枫树，激励学生想象风中飘动的枫叶，最后观察远处的田野，农民叔叔收获场景，观察果园，金色的稻田，所以从远到近观察。观察结束后，学生们又来写作了，结果超出了我的预期，大多数学生都能按照观察的顺序写出更美丽的作文——我爱秋天。 

(2)不断积累，调动他们的作品兴趣 大纲指出，低年级每学年背诵30多首优秀诗歌，三年级课外阅读不少于5万字，指出要注意学生的积累。学习一个新单词，我总是联系现实生活，让学生说几个句子可以学习单词，我们班学生每人至少买一篇作文选择，准备摘录，每天读两个课外故事或读两篇作文，看好单词好句子和好单词好句子复制摘录，中队也在教室的角落用小黑板显示成语角，每天学习一个成语。

这样，学生的大脑就会不断积累，然后积累，当写作文时，他们有内容可以输出，这种积累应该持续很长时间。 

第二、注意命题和选材 

根据小学三年级学生的心理和认知能力，只有当他们写下自己熟悉的人和事时，他们才会“有东西要写，有东西要写“。可以表达你的真实感受。

因此，我们应该在命题和材料选择上尽可能接近他们熟悉的生活，写出他们熟悉、容易理解的东西，写出他们感兴趣的真实事物，写出他们观察到的真实真实、具体、生动的东西“不说谎，不说空话”的要求。 

第三、注意评论

评论要以激励为主 小学生对成功和快乐的事情感兴趣，但也在他们的心中发挥了激励作用。所以我会更关心这件事，想再试一次，更想提高自己。因此，我们的作文评论应该尽可能利用一切机会激励学生的亮点，肯定学生的进步，用欣赏的眼光看待他们的作文，从而给他们更成功的经验。在每一篇作文中，只要学生能顺利地写句子，错误的单词更少，长度更长，我就会给学生“优 ”的等级甚至“优  ”等级。

即使一个学生有一个好的单词和一个好的句子，我也会表扬他，肯定他的成在评语中写下来“你进步了”，“你真棒！”等等。这样，它有效地改变了学生对作文的恐惧和厌倦，而不是听作文时头疼，这样他们在写作文时就不会觉得无话可说了。