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一、区域特征分析，重在比较区域差异 区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，也是解决区域问题的关键。区域地理学涉及到复杂的内容，区域之间没有不可避免的联系，如果使用死记硬背的方法，往往很难掌握。所以我们应该使用正确的方法。我总结了我们的审查方法“固桩、拉线、结网”六个字： （1）固定桩。也就是说，掌握主导因素，突出区域特征。为了在学生的大脑中形成一个坚实的区域知识记忆节点。在该地区的每个特征中找到最基本或最独特的特征，并找到主要因素。例如，在欧洲西部地区，海洋气候特征是该地区最突出的地区特征，位于温带大陆西部是这一特征的主要因素；气候南北对称分布是非洲最突出的地区特征，赤道穿过大陆中部，气压带和风带是该特征的主要因素；干旱是新疆最突出的地区特征，大陆是形成这一特征的主要因素；高寒气候是青藏高原的主要特征，高海拔是形成这一特征的主要因素。 (2)拉线。理清知识，把握知识联系起来，形成多种知识“链条”。把握地理要素之间的联系是地理学中最重要的学习方法之一。在审查中，我们应该澄清各地区各种自然要素与经济发展之间的因果关系和约束关系。只有这样，我们才能真正了解整个地区特征形成的原因和后果，并形成一个有利于记忆的知识结构和知识网络。例如，美国的气候分布与东西高、中低地形之间的关系；地形、气候与农业生产布局之间的关系；工业分布与自然资源、交通等之间的关系。另一个例子是西亚和北非，有两条主线：①纬度位置→副热带高压带→气候特征(高温干旱)→农业生产的特点→出口物资;②自然资源(石油)→石油生产→石油运输线→与石油有关的工业部门。 (3)结网。牢牢掌握上述知识“节点”和“链条”在此基础上，点线织，形成知识网络。 在此基础上，进行区域比较。比较法是学习和总结区域地理特征最常见、最省力的方法。比如日本和英国的比较(从地理位置、自然资源、气候、农业生产、产业布局等)。)；北纬60°亚洲和欧洲大陆东部、中部和西部气候的纬度比较；南美洲和北美洲的地形和气候比较；南美洲南部大陆两岸气候和生物差异的比较；南北纬30度°--40°大陆东西岸气候及其特点的比较；非洲气候（干旱地区）与南美洲气候（湿热）的比较；非洲马达加斯加东岸气候与澳大利亚西海岸气候的差异与原因；西撒哈拉与中国东南沿海气候原因的比较，纬度大致相同；美国东北工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区和中国四大工业区之间的特征和原因比较。 二、区域问题研究 区域发展问题的分析和总结，提出区域发展对策是区域地理研究的目的，也是区域地理研究的先进阶段。不同地区存在相同或不同的地区问题，如南美热带雨林的破坏、中东水资源、欧洲人口老龄化、中国北方草原草原退化和荒漠化、黄土高原和南方山区水土流失等。在审查过程中，我们要求学生掌握区域发展问题作为一个重要的知识点，同时引导学生从可持续发展的角度对区域发展进行合理的评价，并提出正确的发展战略。 “区域问题研究，区域发展战略分析”这是今年高考区域地理试题中的一个难点，所以我们也把这个内容作为平时教学的重点。 三、填空图、地理知识实施图，提高学生图文转换能力 大二学生复习地理的最大弱点是地理知识的空间概念较差。因此，在指导学生复习每个地区的地理知识后，我们可以发送相关的空白填充地图，指导学生尽可能将教科书中的文本知识转化为图片的形式。对于图形转换的实践，学生不仅仅需要将国家名称、河流、矿区、城市、铁路等需要机械记忆的知识落实到空白填充图中，还需要在图形中落实大量的理论和空间运动知识。这种复习方法不仅可以及时巩固和培养学生的空间分布知识和图形交换能力，还可以培养学生使用填空图进行单位知识总结的能力。