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一、阅读

根据学生的特点——无意中注意优势，在识字教学过程中，应用以下教学形式，动员学生的无意注意。在颜色的帮助下。不同颜色的粉笔突出了汉字的差异，并通过鲜明的对比引起了学生的注意。比如教汉字“情，晴”当两个单词的侧面用不同颜色的粉笔书写时，学生会被强化“情，晴”记忆效果。借助顺口溜。遇到困难，容易出错的字，借助顺口溜教学。比如教学。“美”字，羊字没有尾巴，大字在下面：“金”一个人姓王，口袋里有两块糖块糖，顺口溜识字教学，幽默有趣，朗朗上口，容易记忆，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味，又能活跃课堂气氛，提高识字效果。

二、练习、复习和巩固

在教学中，我们应该创造机会，让他们自己操作表演，把被动接受变成主动知识，在愉快的氛围中获取知识，培养智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在阅读时，我使用以下教学形式：猜谜。“午”字：远看我像头牛，近看牛没头，要问是什么字，看日当头；“喜”在这个词中，有11个村庄，20个村庄。这两个村庄结合在一起。别担心。比赛方法。根据学生竞争心强的特点，我们还可以在比赛中运用各种练习，调动学生的学习能力，从而更好地巩固学生的知识。玩游戏。游戏有很多种形式。我们可以根据不同的内容使用不同的形式。例如：找朋友“将几个音节放入几个生词中，各自找出自己的伙伴；“当医生”展示包含错别字的单词和句子，让学生扮演医生的角色来诊断和治疗他们“病”。

总之，在识字教学中，如果老师能做到以上几点，就能改变学生“苦学”让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固知识，在学习中体验乐趣，从而实现“我要学”在这个领域里，老师们也乐于放松自由。