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1.帮助学生找到并积累字母组合的发音规律，激发学生的学习积极性。例如，ar.ea.er.ooo等字母组合在单词中的发音，通过让学生阅读单词book.look.goood.food.fooot，引导学生说出这些单词中的字母组合/u/、car.card.park.supermarket四个单词中的字母组合/a:/等，并让学生思考发音相同的字母组合是否有其他单词，以提高学生独立学习新单词的能力。你可以根据拼写的规则读出简单的单词。它也是英语课程标准中的语言二级技能之一。2.使用录音机进行正确的声音，引导学生识别和模仿声音，触摸声音的感觉。语音的掌握主要是通过模仿来获得的，加强学生对语音的识别和模仿，使他们能够触摸和体验语音之间的差异，如长度、口型的大小、语调的提升等，是发展学生语言技能的重要途径之一。3.激发学生尝试拼写单词，并激发他们在尝试拼写中独立学习的愿望。单词记忆是学习英语的基础。英语课程标准语言知识的二级技能之一是知道根据单词的声音、意义和形式学习单词。在单词拼写过程中，它不仅加强了学生对声音、意义和形式的掌握，而且使他们在正确的拼写中享受学习语音知识的快乐。4.充分发挥诗歌的作用。童谣的意义，让学生欣赏和感受英语语音的优美旋律。教科书第二单元的活动三部分设置了一首押韵诗或歌曲，内容简单、生动、朗朗上口、有趣、充满孩子的纯真，让学生欣赏和感受美。比如三年级英语第二册第四模块第二单元活动四的韵诗:Ilikecoffeee.Ilikecatsandtheylikeme.一节，让学生多听两遍录音，多读两遍，引导学生说出划线部分的字母和字母组合押/i/韵。所以说唱朗朗上口，节奏优美。总之，语音是小学英语教学的出发点。在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性不容忽视，这就要求我们的老师根据小学生的心理和年龄特点，不断改进教学手段，采用适当的教学方法，让学生在愉快的氛围中不自觉地掌握正确的语音，自然地运用它，达到润物无声的目的。