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在教学中，要让学生独立思考，让学生大胆尝试探索新知识。老师永远不会暗示学生能通过自学课本掌握的知识，老师永远不会代替讲解。让学生在独立思考中学习，促进思维的发展。比如在教学“圆周长”中测量圆周长的时候，我先问学生:“在学习正方形和长方形的时候，可以用尺子直接测量它们的周长，而圆周长是一条封闭的曲线。如何测量它的周长？你可以用尺子和白布条来测量实验桌上几个圆的周长。有多少种方法可以在家里测量？”

然后，每个人都发表了自己的实验结果。在肯定了学生的思维方式后，我因势利导，说明用绳索测量和滚动测量圆的周长是有一定局限性的。我们能找到一个一般的规律来寻找圆的周长吗？然后用媒体显示，两个不同大小的圆在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你看到的圆的周长和谁有关？有什么关系？”让我们再试一次，直到我们得出圆的周长是直径。л倍数。通过操作、讨论、观察、思考，使学生积极参与学习，探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

这款游戏活跃了课堂气氛，小学生天生好玩好玩，对游戏很感兴趣。陶行知说:“如果学生感兴趣，他们会全身心地投入到工作中。因此，学习和快乐是分不开的。”所以老师把学习和游戏结合起来，学生可以快速学习自己喜欢的东西，在“玩”中学，在学习中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情绪，快乐有效地学习语文。

游戏改变了过去学生被动接受的学习。老师不用说教来教育学生，学生也不再用死记硬背来学习。通过游戏，学生可以充分发挥主体参与能力，学生可以在游戏过程中受到启发，获得个人体验，娱乐教育，完美结合教育知识和娱乐。

教师在课堂上创建游戏时，应根据教学内容和学生的学习情况进行选择，以生动活泼的形式和恰当的方式表达出来，让学生真正体会到其中的乐趣。

我们在教学中经常使用以下游戏:

①找朋友。老师用卡片做成相对正反义词、汉字组合、拼音声母、韵母等。，让学生拿着其中一个去找另一个。一个学生说:“找，找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”如果你和其他学生的卡匹配，你会说:“我是你的好朋友。”如果你犯了错误，你会说:“如果你犯了错误，赶紧去找好朋友。”

②参观超市。老师让学生把收集到的标有汉字的商标、广告和自制卡放在桌子上，学生分组参观柜台，比谁收获更多。游戏要求学生正确阅读桌子上的识字材料。