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1、按照规则解决问题。首先，在解决问题之前，学生必须注意先审问题，观察问题的特点，看看有没有简单的计算方法。其次，一定要用相关的规则和规律来计算。注意括号，先算括号。同级运算要按照从左到右的顺序计算，不要盲目“简单计算”。;最终，还要仔细检查，看是否有错抄、漏抄、算错现象。

2、加强口算训练，学生解决计算问题的速度和准确性与每个学生自身的口算能力密切相关。所以在数学课教学之前，我注意学生必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。通过这种紧张有序的训练，学生的兴趣和注意力都得到了提高。对于一些口算能力低的学生，我让他们课后多练习口算训练。我相信，只要他们能随着时间的推移而积累并保持恒定，学生的计算速度和准确率的提高是显而易见的。

3、培养计算习惯。数学教学应培养学生认真仔细的作业、整洁的写作、符合规定的格式、自觉检查计算结果等学习习惯。教师要做好示范和榜样，教师板演，批改作业字迹和符号，规范整洁，对学生起到潜移默化的作用。我们应该提倡学生对自己的计算结果负责的精神。作业完成后，他们应该进行自我检查、审查或计算。比如学生解决方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的检查，努力提高学生解决方程的能力，甚至准确率达到10%。;当然，垂直计算学生也可以通过交换律和逆运算的关系进行计算，这也可以降低计算的错误率。因此，我们的老师需要长期不懈的努力来维持和发扬学生的良好学习习惯。

4、坚持积少成多，提高学生的计算水平是不可能的，所以加强平时的训练是非常必要的。如果能安排“每天练习”，每天练习5-10道计算题，不仅可以轻松提高学生的计算能力，还可以“温故而知新”。