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激发学生写作的兴趣。

托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制性，而是激发兴趣。”学生兴趣高，写作热情高，主动性高，写作效果好。小学生的年龄特点决定了他们对写作的兴趣远不如对游戏、绘画等的兴趣那么强烈和稳定。这必须依靠老师用适当的手段来激发，使之“先熏陶再写”。

借用名家故事，培养写作情趣。

爱听故事是小学生的天性。自古以来，就有很多关于书法家或书法爱好者练习书法的轶事。比如东晋大学书法家王羲之，每天都在池边学习书籍。、清水池变成“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，看了三天才离开；岳飞在沙子上练习书法的故事让他们学会了自强不息。古人勤于学习和练习的故事会激发学生的写作热情，使他们能够理解真相，学习知识，从而激发他们对汉字的热爱。这是一本生动的练字教材，也有利于引导学生与自己的惰性作斗争。

开展活动，激发写作欲望。

创造良好的书写环境，可以举办“书法讲座”、选择“书写之星”、开展“书法竞赛”、“汉字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生写作的兴趣，使学生在活动中掌握方法，形成能力。

培养学生正确的写作姿势，规范写作习惯。

正确的写作姿势不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的重要方面。因此，从引导学生握笔的那一刻起，就要严格把握写作姿势。小学生模仿能力强，可塑性大，心理崇拜老师。因此，教师正确的写作行为将直接影响学生。教师要充分发挥引导作用，工整、大方、美观，为学生树立良好的榜样，引导学生规范写作，无论是在黑板上写评论，还是在作业本上写评论。

为了牢记正确的写作姿势，我们根据正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法、汉字的笔画特点和结构规律，编写了生动的儿歌《写字歌》，上口容易记忆，易于掌握和操作。比如写字的时候，要做到:“右手握笔，背部挺直，眼睛离书一尺左右，手离笔尖一寸左右，胸部离桌子一拳左右。‘三个一’要做到，字写工整，视力好。”让学生背下来，互相监督。

端正态度，科学指导，规范写作，养成习惯。

有人说态度决定成败，有人说态度决定命运，有人说态度决定一切。因此，要充分发挥学生的主要作用，鼓励学生端正学习态度，科学指导，培养学生良好的写作习惯。