选择性必修一第二单元官员的选拔与管理单元测试（word版含解析）.docx

第二单元测试
一、单选题
1．史载：到南朝时期，在中正的评议中，所重视的只是魏晋间远祖的名位，而辨别血统和姓族只需查谱牒，中正的品第反成无足轻重的例行公事。这说明南朝时期
A．九品中正制已彻底崩溃 B．九品中正制日益腐朽
C．中正的评议功能已丧失 D．血统是任官唯一依据
2．明朝初期，鉴于南方士子在科举竞争中取得领先地位，明仁宗决定科举会试对南北士子分榜录取。此举旨在
A．消除区域发展的不平衡性 B．避免科举徇私舞弊
C．促进北方文教发展 D．扩大统治基础
3．科举制虽然在清末才被彻底废除，但从唐朝到清末间有代表性的科举存废之争就有过六次。这表明
A．封建社会的选官制度具有很强的随意性 B．科举制的公平公正最终得到了社会认可
C．封建统治阶级争权夺利的斗争日趋激烈 D．科举制有不能适应社会发展需要的一面
4．魏晋时期，高品第的士族很乐于就任地望清美、品秩较低、升迁较易的秘书郎、著作郎、黄门侍郎、散骑侍郎等官职，而寒门不可企及。这从本质上说明
A．寒门阶层生活贫困 B．地主阶级统治加强
C．士族精于为官之道 D．门阀政治逐步形成
5．据学者考订，西汉时举孝廉，各郡国不论大小，名额相同；东汉和帝时着手调整，举孝廉指标与各郡国人口数大小有关，并呈正相关趋势。另外，和帝对边郡少数民族杂居地区，指标数予以优宽。和帝这一做法
A．完成了思想的统一 B．使得贵族政治衰落
C．促使选官制公正化 D．有利于国家的统一
6．以下有关选拔官员的方式与主要依据搭配正确的是秦朝军功授爵制--汉代察举制--魏晋南北朝九品中正制--隋唐科举制（　　　）
A．功绩--考试成绩--品行才学--门第声望 B．考试成绩--功绩--品行才学--门第声望
C．考试成绩--品行才学--门第声望--功绩 D．功绩--品行才学--门第声望--考试成绩
7．1932年以后，美国文官政治出现了文官队伍壮大化、文官社会地位提高、文官知识化和专业化等趋势。这一变化缘于
A．解决大众就业问题的需要 B．三权分立体制的异化
C．国家垄断资本主义的发展 D．新兴科技革命的推动
8．1851年，美国众议院的部分议员提出“建立政府雇员的分级考试制度”；1855年，美国国会提出“为了使政府雇员“不致因无能而坏事”，雇员在被录用前须通过考试”。这些提议有助于
A．行政效能的提高 B．国会职责的扩充
C．权力中心的转移 D．政党政治的形成
9．1830－1834年，担任英国海军大臣的詹姆士·格雷厄姆曾在本部门内打破政党界限，按能力任命文官，结果遭到本党成员的攻击，同时受到财政部负责文官任命事务的秘书的谴责。这说明（ ）
A．文官制度还需进一步完善 B．资产阶级革命势在必行
C．政党分肥制阻碍社会进步 D．历史在曲折中不断前进
10．一战前，英国文官考试主要有二类，一类是“智力工作”，其次是“机械工作”。“智力工作”人员都是笔试科目，有英语、历史、文学、伦理人文科学、考古、梵文、希腊语……数学、自然科学等。这种选官办法（ ）
A．有利于推动教育事业的发展 B．不利于自然科学和技术发展
C．体现了政府的主导性制度化 D．一定程度上减少了官员***
11．1702年，英国剑桥大学三一学院首次使用试卷对学生进行考试。后来，牛津大学也开始实行书面考试。1853年，英国东印度公司在职员任用方面也采用了书面考试录用的方法。这些做法
A．有利于通过考试系统选拔人才的尝试 B．照搬了中国的科举制度
C．有利于君主立宪制的建立 D．加强了国王的权力
12．美国汉学家卜德说：“科举制无疑是中国赠予西方的最珍贵的知识礼物。”《剑桥中国隋唐史》的编者崔瑞德认为，科举制度“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样”。材料说明
A．西方国家也采用了科举制选拔人才 B．部分西方学者对科举制给予了充分的肯定
C．西方国家对中国古代的科举制十分推崇 D．科举制是公平公正选拔人才的有效制度
13．英国自1870年建立文官制度以来，考核以工作能力与表现为标准，考核结果作为奖励和晋升的依据。进入20世纪60年代以后，英国官员考核制度更贴近于专业化管理和专业化分工的需要，逐渐废除了“通才”的考核标准。这一变化表明
A．科学技术的迅猛发展 B．国家干预力度的加强
C．工业革命的率先进行 D．议会制度的不断完善
14．1981年，中央办公厅印发的《云南民族工作汇报会纪要》提出，要“大力培养一支坚持四项基本原则，忠实执行党的方针政策，密切联系民族群众，有现代科学文化知识和各种业务工作能力的民族干部队伍”。这表明党中央
A．把民族地区发展作为中心工作之一 B．对少数民族干部任用注重德才兼备
C．重视优化少数民族干部队伍的