二年级数学下册一绿化家园3认识秒教材分析.doc

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《认识秒》教材分析
看与问
从60米跑的活动情境引入，唤起学生对于秒的生活经验。由于秒是较小的时间单位，上课前可以组织学生到操场上去跑一跑，玩一玩，通过实践活动，获得真切的体验。
根据跑步成绩，你能提出什么数学问题？通常情况下，学生会提出两类问题。其一，“是什么”的问题，如“16秒是什么意思”“16秒多久”“秒是什么”；其二，沟通新旧知识联系的问题，如“秒和我们学过的时、分之间有什么关系”“l时＝60分，是不是1分＝60秒”等。
教材安排三个层次的活动来认识秒。
先引导学生观察钟面，特别是观察钟面上的秒针，与分针和时针进行比较，发现秒针的特征，如又细又长，走得最快，伴随着嘀嗒声等。要重视引导学生在观察的过程中，认识1秒，体验1秒的时间长度，建立1秒的时间观念。然后看一看：秒针走1大格表示几秒？5秒的时间有多长？大概可以做些什么？如果秒针走2大格呢？16秒是什么意思？秒针走了几大格、几小格？有多久？最后跟着秒针的走动，数出1秒。闭上眼睛，估计16秒的时间长度，并对照钟面，看看估计得是否准确。[www.***@z&zstep.#^c%om]
做与说
第一个环节，建立分与秒之间的关系。教学时，务必要让学生亲历观察和计数的过程，并在与同伴的合作、交流中，获得1分＝60秒的认识。
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第二个环节，在认读几时几分的基础上，进一步认读几时几分几秒。可以结合具体的生活情境让学生认读如《新闻联播》播出的时刻、神舟六号发射的时刻、现在的时刻等，以激发学生的学****兴趣，充分感受1秒时间的长短。
第三个环节，进一步丰富学生对秒的时间感受。教学时，可以设计一些操作性活动一如用大屏幕呈现钟面，让学生闭上眼睛趴在桌上，教师喊开始后，认为40秒到了的学生马上抬头看钟面，看误差有多大。做一做，记一记，体验1秒、1