第17课《.动物笑谈 》说课稿 2021-2022学年部编版语文七年级上册.doc

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《动物笑谈》说课稿
四川成都棠湖外国语学校 张飞艳
尊敬的各位评委、专家和老师：
大家好！我是张飞艳，来自四川成都棠湖外国语学校，今天我带来的课题是部编教材七年级上册第五单元19课《动物笑谈》，我将从“文本解读” “教学设计”“实践反思”三方面进行阐述。
一、文本解读
本文节选自《所罗门王的指环》。这本书，以诙谐幽默的语言，记述作者观察动物****性和进行科研的种种搞笑经历，写出动物们调皮可爱，读来轻松活泼，让人忍俊不禁。然而在搞笑的背后，却蕴含着他对科研的忘我与专注，对动物的尊重、欣赏和爱。
节选出的这篇《动物笑谈》，就是这方面的典型代表。这也印证了部编教材将之节选入这一单元的理由：加强人类的自我反思，养成尊重动物，善待生命的意识。正如英国诗人塞缪尔·泰勒·柯勒律治所言：“共同患难方知相互同情”。
所以，对七年级的学生而言，这堂课不单应该上出“趣味”，还应该上出“情味”。加之本文是“自读课文”，所以，不单要“授之以鱼”，还要“授之以渔”，以之为范本，引导学生掌握自读课文的学****方法。
基于此，就本课，确定如下教学目标：
1．通过抓中心句概括文章的主要内容，掌握本文清晰明了、过渡自然的情节结构；
2．通过品味细节，体味文章准确传神、生动幽默的语言。
3．通过回品片段，结合背景挖掘文本所藏，感受作者笑中含敬的深情厚意。
二、教学设计
目标确定以后，下面和大家分享我的教学设计。
我将从以下几个环节展开教学：
（一）以“笑”激趣，导入新课
（二）整体感知，概括“笑”事
（三）品读“笑”点，涵泳语言
（四）“笑”谈人物，悟读情感
（五）总结“笑”意，照应开头
（一）以“笑”激趣，导入新课（2分钟）
1、且看第一步：以“笑”激趣，导入新课。
在简单的“热场”之后，扣住标题中的“笑”，引入现实生活中的“笑”，出示四张图片并配解说：猴子跪地磕头，公牛顶角相斗，笼中鸟相互争鸣，大象抬前脚卖萌作揖，周围全是哈哈大笑的吃瓜群众。顺势设问：这些笑和本文中的笑是同一类吗？由此导入课文。
这个环节的设计意图是：图片对比引入，配以解说，吸引眼球，同时设置悬念。为后面的教学环节蓄势。
整体感知，概括“笑”事（13分钟）
如此，教学流程进入到第二个环节：整体感知，概括“笑”事。分解成两个小任务：
一句话概括，分四步：
第一步，出示任务：快速默读课文，抓中心句归纳文章的主要内容。同时出示快速默读的方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
第二步：生默读，寻找中心句。
第三步：5分钟后，师生互动，明确答案：“仔细研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”
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第四步：师点拨归纳：这篇文章就是作者在研究高等动物行为时发生的一些趣事。
2、分层概括趣事
紧接着， 老师趁机追问：那“搞笑”趣事有哪几件呢？请同学们概括。师生互动，从而完成第二个概括小任务：分层概括趣事。
3．师总结
在此基础上，老师总结学****自读课文的第一把钥匙：抓中心句，概括内容。
这样设计的意图是：任务驱动，授之以渔，培养学生快速默