人教版专题04 绿色植物是生物圈中的有机物制造者（解析版）.docx

专题04 绿色植物是生物圈中的有机物制造者
一、知识结构导图
二、知识点巩固
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿色植物通过光合作用制造有机物（A）
1．实验步骤：
暗处理 → 部分遮光 → 光照 → 隔水加热 → 漂洗滴碘 → 观察是否变蓝
（1）暗 处 理：消耗叶中原有有机物（A）
（2）部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。

（3）光照目的：进行光合作用

（4）脱色目的：酒精溶解叶绿素便于观察。
隔水加热：酒精沸点低，易燃；
（5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用）
遮光部分不变蓝（没有光合作用）
二．光合作用 （A）★
1．概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并释放出氧的过程。




2．反应式
叶绿体
3．能量的转化：光能 化学能
4．意义：·为自身提供有机物；
·为其他生物提供食物来源、能量来源；
·消耗二氧化碳，释放氧气，维持碳-氧平衡。
5．环境的影响：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光照越强，光合作用越强；
6．指导生产：通过控制光合作用的条件，达到增产目的。
合理密植——充分利用单位面积上的光照；
温室大棚——适当提高二氧化碳浓度（气肥），延长光照时间，提高光照强度；
7. 探究实验：
·光的作用：光合作用必不可少的条件，还能促进植物体内叶绿素的形成；
·检验氧气方法：使快要熄灭的木条复燃；
·氢氧化钠溶液：吸收二氧化碳，光合作用因缺少原料基本不能进行。
三．呼吸作用（A）★
1．概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。




2．反应式：
3．呼吸作用是生物共同的特征，释放能量，满足生命活动需要，一部分以热的形式散失。
4．指导生产：
·低温保存菜果 减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强）
·粮食入仓要晒干 降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强）
·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧浓度高而加强）
·栽植物常松土 促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强）
·地窖瓜菜发热 呼吸作用释放热能
·新疆葡萄更甜 夜间温低呼吸作用消耗的有机物少
四、呼吸作用与光合作用的关系：
项 目
光合作用
呼吸作用
区别
场所
叶绿体
活细胞的线粒体
条件
在光下才能进行
有光无光都能进行
原料
二氧化碳和水
有机物和氧气
产物
有机物和氧气
二氧化碳和水
物质转化
将二氧化碳和水合成为有机物
将有机物分解成二氧化碳和水
能量转化
将光能转化成储存在有机物中的能量
将有机物中的能量释放出来
联 系
光合作用为呼吸作用提供物质基础
呼吸作用为光合作用提供能量
三、冲刺提分
一．选择题（共15小题）
1．（2020•海淀区校级模拟）同学们利用银边天竺葵展开了如下图所示实验，下列叙述错误的是（　　）
A．实验前需要将银边天竺葵放置在黑暗处一昼夜 B．实验操作的正确顺序是⑤①②③④
C．叶片经碘液染色后，只有c区域会变为蓝色 D．该实验可说明二氧化碳是光合作用原料
【答案】：D
【解析】：A、为排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，通常采取的方法是将该实验装置放到黑暗处一昼夜，这样可以将叶片内原有的淀粉通过呼吸作用运走耗尽。A正确；
B、绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。图中操作环节正确排序为：⑤①②③④，B正确；
C、a处（银边部分）滴加碘液不变蓝色，说明没有进行光合作用，没有产生淀粉，b遮光不能进行光合作用，c见光能够进行光合作用，只有c区域会变为蓝色，C正确；
D、该实验可说明说明叶绿体是光合作用的场所，光是光合作用的条件，不能说明二氧化碳是光合作用原料，D错误。故选：D。
2．（2020•江干区校级二模）如图所示的“人工树叶”是一种模拟电化学实验装置，该装置模拟植物的光合作用，利用太阳能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇（C3H8O）。则下列不属于“人工树叶”作用的是（　　）
A．将太阳能转化为化学能 B．有利于减缓温室效应
C．为人