人教版八年级历史与社会下册 6.1.3《启蒙运动》导学案设计.docx

导学案设计
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课题
6.1.3 启蒙运动
学****目标
了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
知道启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想，理解其对后世的影响。
运用全面联系与发展观点看问题，客观评价主要代表人物及思想。
在比较中认识西方思想家的优秀思想，感悟反封建、人民主权等思想。
学****重点
启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想，理解其对后世的影响。
学****难点
认识西方思想家的优秀思想，感悟反封建、人民主权等思想。
学****过程
一、自主学****25 分钟，学生课前独立学****完成） 1．阅读教材，熟悉内容，发现问题，提出质疑。
2．完成作业本中的“基础巩固”。
二、合作学****8 分钟，由各小组长负责，按学****小组交流讨论课前以下独学内容， 解决独学中不能解决的问题。教师巡视各小组的交流，作适当的指导。）
1．简单介绍启蒙运动相关情况（包括时间、内容、原因）？
归纳整理启蒙运动代表人物及其主张。
伏尔泰追求的是什么自由？你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？
伏尔泰和卢梭的主要观点分别是什么？他们都是哪场运动的代表人物？
启蒙运动的高潮是在 18 世纪的法国，为什么呢？
用一句话来描述你对启蒙大师的最深刻的感受。写出认识，表达感受。
三、展示评价（教师指定学****小组分别展示上述合作学****内容，在每一个小组派代 表展示后，由其他学****小组代表质疑、补充和评价，教师适时参与指导、质疑、补 充和评价。）
四、及时反馈（拓展练****独立完成，及时反馈） 五、本课小结
六、布置作业
整理复****本课的学****内容和作业本作业
完成下一节课的自主学****任务
【巩固练****
1、启蒙运动兴起的根本原因是
A.资本主义的发展 B.自然科学的发展
C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统3、启蒙运动中的“自由”“平等”要求，实质上反映了A.封建专制统治的腐朽和黑暗
发展商品经济和对自由劳动力的要求C.封建统治陷入全面危机
D.封建教会的权威地位已动摇
4、伏尔泰说：“我不同意你说的第一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这表明①他提倡天赋人权说 ②他强调人民参政议政的权利 ③他主张人人平等 ④他主张思想自由
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①③④
5、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是A.实现天赋人权 B.避免暴君体制
C.实现司法独立 D.建立平等社会
6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认