沪教版（上海）物理 八年级下册寒假预习讲义 第四讲：杠杆的平衡实验（学生+教师版）.zip

授课讲义
学员姓名

年级
八年级
科目
物理
日期

时段
授课教师
课题
第四讲：杠杆的平衡实验
授课目标
重点：1. 了解杠杆的平衡实验过程与研究方法；
2. 熟练使用杠杆的平衡条件解决简单计算问题；
授课内容：
什么是物体的平衡？
物体的平衡条件是什么？
什么是杠杆的平衡？
杠杆的平衡可能与什么有关？
知识点一：探究杠杆平衡的条件
实验器材：带有刻度的杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码、线
实验器材：带有刻度的杠杆、铁架台、测力计、钩码、线
实验步骤：
把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置上平衡（如图）。
思考：（1）为什么让杠杆在水平位置平衡？

（2）怎么调节杠杆在水平位置平衡？
2.用线系着钩码，分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的个数或在杠杆上的位置，使杠杆在水平位置平衡。
把支点右侧的钩码作用在杠杆上的力（数值上等于钩码所受重力）当作动力F1，把支点左侧的钩码作用在杠杆上的力作为阻力F2。记下动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2的数值。
改变力和力臂的大小，再做多次试验，将结果填入表中。
思考：为什么要进行多次试验？
实验
次数
动力F1
（牛）
动力臂l1
（米）
动力×动力臂
F1l1（牛·米）
阻力F2
（牛）
阻力臂l2
（米）
阻力×阻力臂
F2l2（牛·米）
1
2
3
4
对表格中的数据分析比较，得出结论： 。
知识点二：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
写成公式 F1l1=F2l2
也可写成 F1 / F2=l2 / l1
知识点三：杠杆的平衡与力的转动效果的关系
力的转动效果：使杠杆逆时针或者顺时针转动；
杠杆平衡时，两个力的转动效果必然相反；
两个力的转动效果相同时，杠杆必然不能平衡。
例题分析： 识点一：探究杠杆平衡实验
例1.在“研究杠杆平衡条件”的实验中，若杠杆处于下图所示的状态，可把右端的平衡螺母向 移动（选填“左”或“右”），使杠杆在水平位置平衡。调节后，若在A点挂上一个钩码，则应在B点挂上 个相同的钩码，才能使杠杆保持水平平衡。
例2.在图中所示“研究杠杆平衡条件”实验装置中，用弹簧测力计测得F1＝2牛，F2＝1牛；用刻度尺测得L1=5厘米，L2=10厘米。由此可以断定该杠杆 平衡（选填“能”或“不能”），这是因为 。
例3.在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 位置平衡，这样做是为了便于测量 ；如发现杠杆左端偏高，则可将右端的平衡螺母向 调节，或将左端的平衡螺母向 调节。
上图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0．5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中。
实验次数
动力F1/N
动力臂L1/cm
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
1
1.5
10
1
2
1
20
10
3
1
20
1.5
10
(1)请将表格中的实验数据补充完整。
(2)小明的第3次实验存在错误，其错误是 。
小试牛刀1：如图所示，某同学在研究“杠杆平衡条件”的实验中，在 （选填“a”、“b”或“c”）点挂2个等重的钩码能使杠杆仍在水平位置保持平衡。
小试牛刀2：甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有哪些？
甲 组
乙 组
次数
动力
动力臂
阻力
阻力臂
动力
动力臂
阻力
阻力臂
1
4
5
5
4
7
4
2
14
2
6
4
8
3
3
4
5
2
10
结论
动力+