人教版高中语文第1讲　信息理解与分析题 教案.doc

信息理解与分析题是信息性阅读的必考题，此类题目的选项往往是对文本的内容进行一定的改动(或删或添或漏或拼)，选项在原文中的信息区间也往往涉及局部，题目难度不大，只要细心比对，基本上能准确判定。
一、研透命题规律，识破“8大陷阱”
(一)掌握“4大设题方式”
设题方式
解读
句群内设题
选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断。
层次内设题
选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对分析，并加以判断。
语篇内设题
选项内容往往是对整体文意的概括分析，是依据对原文信息的理解而做出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断。
语篇外设题
选项设置着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题。
(二)了解“6大设误手段”
设误手段
解读
删减
删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内容的曲解。
添加
添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。
调换
调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。
改变
改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项。
遗漏
看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面
，而有意漏掉了另一方面。
拼凑
将意义相关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选项。
(三)运用比对法巧识命题“8大陷阱”
筛选并整合文中信息题的命题方式主要是选择题，解答方法就是将选项内容与原文进行仔细比对，排除错误选项，即“圈点→比对→排除”。运用比对法，有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。
●命题陷阱1　以偏概全
命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要采用以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等方式，从而使考生作出错误的判断。
【判定技巧】
一要特别注意词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是针对部分，是全称还是特称。
1．请指出并分析选项的命题陷阱。
[选项]　(2020·全国卷Ⅰ，T1－B)家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了“孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。
[原文]　社会在发展，现代社会中的家庭伦理会变化，“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世同堂”“养儿防老”，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如“二十四孝”中的某些形式已没有必要提倡，但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。
[分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　选项采用“改变”的命题手段设误。本选项由原文第五段“现代社会……‘孝’的内涵也会随之变化……但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有家庭伦理之意义”可知，“特有的”错，不论中国古代社会还是现代社会，“孝”都具有家庭伦理之意义。选项以偏概全。
●命题陷阱2　偷换概念
命题者在解释概念或解释文意时，暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变或混淆，表面上与原文说法一致，但仔细推敲就会发现并不相同。
【判定技巧】
要特别注意事物的对象，注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。
2．请指出并分析选项的命题陷阱。
[选项]　(2020·全国卷Ⅱ，T1－A)美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。
[原文]　把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品，恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。
[分析]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　选项采用“改变”的命题手段设误。“美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得