人教版高中语文第4讲 文言文概括分析题 教案.doc

第4讲 文言文概括分析题
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)的形式，全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文意为主要设错点，难度略有增加。
一、概括分析题命题特点例析
因为选项命制的特点是采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物某一方面(性格或事迹)做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多以事例为主。设误可能在“概括”部分，也可能在“分析”部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
[典例]　(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文(阅读文本见“题型突破篇第1讲　三、[典例]”)，完成后面的题目。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．彪之出仕之始，不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书郎，他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事。
B．彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审，他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，时人将他比作张释之。
C．彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。
D．彪之言辞机敏，反对权臣听政。简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置，他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被他斥责。
[尝试解答]　________
[解题思维]
选项切片
分层比对
A.彪之出仕之始，不愿超迁任职。//①他的堂伯父王导对他说
①“他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书郎”与原文“从伯导谓曰：‘选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！
，选官要任他为尚书郎，/②他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事。
’”对照，表述正确。
②“他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事”与原文“彪之曰：‘位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。’”对照，表述正确。
B.彪之坚持己见，不肯接受人犯。//①殷浩将谢毅交付廷尉候审，/②他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，/③时人将他比作张释之。
①“殷浩将谢毅交付廷尉候审”与原文“扬州刺史殷浩遣从事收毅，付廷尉”对照，表述正确。
②“他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收”与原文“彪之以球为狱主，身无王爵，非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据”对照，表述正确。
③“时人将他比作张释之”与原文“时人比之张释之”对照，表述正确。
C.彪之讲究实效，维护朝廷秩序。//①永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，/②指出这样做的危害，朝政因此恢复。
①“永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公”与原文“永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入”对照，“各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公”错误，一是原文中“百官多列家疾”的“多”字可见并非都是。“不愿到任办公”中的“不愿”属无中生有，原文为“百官多列家疾，不入”，按照“旧制”，家有时疾，染病三人以上的官员“不得”入宫，不是“不愿”。据此分析表述不正确。
②“指出这样做的危害，朝政因此恢复”与原文“彪之又言：‘疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。’朝廷从之”对照，王彪之提到若按旧制，朝中将会出现严重后果，并没有说朝政在此时已经瘫痪，故无法说明“朝政因此恢复”。据此分析表述不正确。
D.彪之言辞机敏，反对权臣听政。//①简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置，/②他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被他斥责。
①“简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置”与原文“及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马处分”对照，表述正确。
②“他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被他斥责”与原文“彪之正色曰：‘君崩，太子代立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。’”对照，表述正确。
[答案]　C
二、“5大比对角度”“10大命题设误点”
分类例析
　比对人物
命题设误
误解
形象
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
张冠
李戴
把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。
比对
方法
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事