人教版高中语文考点2 扩展语句，压缩语段 作业.doc

扩展语句，压缩语段
1．“松”“竹”“梅”是岁寒三友，具有君子品格。请任选一个为描述对象，写一段文字。要求：体现该对象的特点，运用两种修辞手法，不超过60字。
解析：作答本题，首先要明确扩展的“主题词”，即“松”“竹”“梅”的“君子品格”。然后围绕此中心，进行相应的扩展即可。如选择梅花，写梅花的凌寒不凋、坚贞不屈、清新脱俗、高洁、不媚俗、不随波逐流等。
答案：(示例)梅花，是超凡脱俗的花。她甘于寂寞，淡泊名利：不因错过美丽的春天而懊恼，不因没有蝴蝶伴舞而沮丧，不因缺少同伴而失落。
2．使用下面的词语，将其扩展成一段话。要求：引用古诗句，不少于30字。
戈壁　落日　苍劲　瑰丽
解析：“戈壁落日”提示了要描写的对象、场面，“苍劲”提示了“戈壁落日”的特点，而“瑰丽”是“戈壁落日”体现的画面特征。扩写时，应注意把握“戈壁落日”的特点，想象“戈壁落日”的画面特征等。
答案：(示例)戈壁的落日是古旧的、苍劲的，王维说“大漠孤烟直，长河落日圆”：黄沙莽莽、孤烟升腾，河水粼粼、落日低垂，呈现的是一幅壮阔豪迈、雄奇瑰丽的画面。
3．按要求把下面的句子扩写成一段话。要求：至少运用一种修辞手法，包含一定的哲理意蕴，不少于60字。
每个人的生命都是一条长河。
解析： “每个人的生命都是一条长河”形象地表述了人生的特点。从修辞的角度分析，这句话使用了比喻的修辞手法，把人生比作河流。扩写时，可以想象人生的长河是怎样的。
答案：(示例)每个人的生命都是一条长河，但每个人的生命之河都是不同的：清醒者流得清澈，昏聩者流得芜杂；智慧者流得深沉，浅薄者流得肤浅；慈爱者流得温和，阴险者流得晦暗；勇敢者流得激越，怯懦者流得惶恐……在生命的长河中，我努力做到：在狂热与冷静的波动里求得统一，在理智与冒险的落差中获得平衡。
4．在下面的两组意象中任选一组，结合所选意象的特点写一段文字，营造所对应的意境。要求不少于80字。
第一组：明月　 杨柳　　杜鹃 ——凄婉　忧伤
第二组：落日　 大江　　远山 ——雄浑　壮丽
解析：解答这类问题，要注重把握给出的意象特征和体现的情感特点等。比如第一组，“明月”交代了具体的时间，“杨柳”“杜鹃”是描写的对象，“凄婉”“哀伤”是要营造的意境等。由此分析，描写相关内容时，可以紧扣具体的时间和事物的特征，如写杨柳依依、离情悠悠、杜鹃悲鸣、明月万里等。同样，如果写第二组，就要把握落日、大江、远山呈现出的雄浑、壮丽的景象等。
答案：第一组：孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。即将远行的人儿驻足河岸，迈不开启程的脚步。他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深
处恣肆满溢的眷念。杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣与游子的忧伤。
第二组：大江在崇山峻岭中匍匐前行。在它身后，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，伴着嗒嗒的马蹄声，朝着大漠的深处，绝尘而去。
5．把下面的一句话扩展成70字左右的语段，使其形象更加丰富。
青莲居士从遥远的唐朝向我们徐徐走来。
解析：原句提供了一种行为事实。这种句子的扩展，实际上就是对行为的状态加以联想，丰富对其行为的描写。
答案：(示例)发髻高耸，长袍飘然，左