人教版高中语文过渡课 “以本为本”，依托教材感知考点.doc

“以本为本”，依托教材感知考点——
　　　　一篇《念奴娇·赤壁怀古》包揽古代诗歌高考所有题型
一、课内练****阅读《念奴娇·赤壁怀古》，完成题目。
念奴娇·赤壁怀古
苏　轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
1.(综合分析题)下列对《念奴娇·赤壁怀古》分析不恰当的一项是(　　)
A.词开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。
B.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”作者把目光从江涛转向赤壁，既点出了赤壁的历史意义，也为下片歌颂周瑜埋下了伏笔。
C.“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”描写了周瑜风华正茂的形象。插入“小乔初嫁了”这一生活细节，是为了突出小乔貌美，足以与周瑜相配，美人英雄相得益彰。
D.“羽扇纶巾”一句描写了周瑜手执羽扇、头戴纶巾的文士风度，突出了周瑜蔑视强敌的英雄气概。“谈笑间”三字，字字千斤，力透纸背，充分反映了周瑜当年赤壁破曹时那种轻而易举的神态。
解析　插入“小乔初嫁了”这一生活细节，以美人烘托英雄，表现出周瑜的风姿潇洒、年轻有为，足以令人艳羡。
答案　C
2.(形象、表达技巧题)《念奴娇·赤壁怀古》上片通过写景营造了怎样的意境？这样写对下片的描写有什么作用？
答案　上片通过描写滚滚东去的滔滔江水、高插云霄的陡峭山崖、汹涌波涛拍击江岸、滚滚江流卷起澎湃雪浪等景物形象，给读者造成强烈的视觉冲击，营造了一种惊心动魄、奔放豪壮、雄奇壮丽的意境。作用：为下文追怀
赤壁大战的英雄人物渲染了环境气氛。
3.(思想情感、结构技巧题)上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样的作用？
答案　明确：“江山如画，一时多少豪杰”，抒发了作者对英雄人物的仰慕之情。起承上启下的过渡作用。
4.(形象题)文中刻画的周瑜是怎样的形象？
答案　明确：词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
小乔初嫁——年青得意
雄姿英发——风姿出众
羽扇纶巾——从容闲雅
谈笑间——指挥若定
樯橹灰飞烟灭——从容破敌
5.(思想情感题)作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的情感？
答案　明确：由周瑜少年得志联想到自己年岁渐老，功业未就，抒发了作者壮志难酬的悲叹。
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
6.(表达技巧题)这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。(C级)
答案　明确：特点　将写景、怀古、抒情融为一体。
写景——描绘了古战场的雄奇景色。
怀古——叙写周瑜的丰功伟绩。
抒情——抒发贬谪失意，功业无成的感慨，表达了诗人洒脱旷达的情怀。
7.(探讨作者人生态度题)对于“人生如梦，一尊还酹江月”这一句，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解***，比较达观；另一种理解是此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。谈谈你是怎样理解的？
答案　明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都