人教版高中语文课内文言文 必修4 点线整合5.docx

[复****重点]　1.积累并记牢120个实词中的“负”“易”“当”“坐”“私”“如”六字及重点虚词“为”。2.掌握使动用法、意动用法特点及规律。
连点成线　基础整合
1．下列各组句子中，加点词的意思相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
答案　A
解析　A项均为“只，不过”。B项动词，忧虑、担心/名词，忧患、祸害。C项牵，拉/延请。D项叩拜/授官。
2．下列各组句子中，加点词的意思不同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
答案　C
解析　C项牵连到/比得上。A项均为“向来，本来”。B项均为“适逢，恰巧”。D项均为“授官”。
3．下列各项中，加点词的意思与现代汉语完全相同的一项是(　　)
A．京师学者咸怪其无征
B．臣所以去亲戚而事君者
C．以货物与常
D．公车特征拜郎中
答案　A
解析　A项“学者”指有学问的人，古今义相同。B项古义：亲属，指父母兄弟等。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。C项古义：一般财物。今义：供出售的物品。D项古义：特地征召。今义：可以作为人或事物特点的征象、标志等。
4．下列各组句子中，加点字的意思和用法不同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
答案　A
解析　A项使动用法，使……承/辜负，对不起。B项均为名词作状语，向上。C项均为使动用法，使……回去。D项均为动词的使动用法，使……相斗。
5．在下列句子中，选出与其他三项句式不同的一项。
(1)(　　)
A．见犯乃死，重负国
B．为降虏于蛮夷
C．使不辱于诸侯
D．举孝廉不行，连辟公府不就
答案　B
解析　B项为状语后置句，其他三项均为被动句。
(2)(　　)
A．君何以知燕王
B．子卿尚复谁为乎
C．自书典所记，未之有也
D．验之以事
答案　D
解析　D项为状语后置句，其他三项均为宾语前置句。
6．判断下列文化常识的正误。
(1)“斋戒”指古人在祭祀或行大礼之后，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，以示虔诚。(　　)
答案　×
解析　应是在祭祀或行大礼之前。
(2)“孝廉”是封建社会选拔人才的考试科目，始于汉代。其中“孝”指孝悌者，“廉”指清廉之士。明清时期也用“孝廉”来称呼进士。(　　)
答案　×
解析　明清时期用“孝廉”来称呼举人。
(3)“乞骸骨”意思是请求赐还自己的身体，回家乡去。指在封建社会大臣年老了请求辞职回家。(　　)
答案　√
(4)“下车”指官员到职工作，“视事”指官吏初到任。(　　)
答案　×
解析　“下车”指官吏初到任，“视事”指官员到职工作。
连点成线　微点突破
1．120个实词积累、识记
(1)负
　　　　负　　　　　负
　　　 小篆　　 隶书　　 　 楷书
“负”本来写作“負”，是会意字，小篆上边是“人”字，下边是“貝”字(即贝)，表示钱财。合起来指人有了钱财，生活就有了依靠。表示依仗、依靠。
义项
例句
①
秦贪，负其强，以空言求璧(《廉颇蔺相如列传》)
②
臣诚恐见欺于王而负赵(《廉颇蔺相如列传》)
③
相如度秦王虽斋，决负约不偿城(《廉颇蔺相如列传》)
④
使负栋之柱，多于南亩之农夫(《阿房宫赋》)
⑤
均之二策，宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》)
⑥
故不战而强弱胜负已判矣(《六国论》)
答案　①凭借，倚仗　②辜负，对不起　③违背　④担负，承担　⑤使……承担　⑥失败
识记方法　“负”的本义是“用背驮物”，故有“背、载”之义。抽象表达为“承担”(如“负债”)。背上背物，即背上有所“靠”，再引申为“依仗，凭借”。古代“败”用“北”表示，而“北”即“背”字，故又有“败”义。“失败”了当然“对不起”自己或他人。
阅读小迁移——解释加点字　赵国得和氏璧，秦王闻之，负(倚仗)强以城十五求之。赵国之臣纷议，蔺相如以为必许之，以负(使承担)秦曲。赵王召相如负(背着)和氏璧往之。相如临行曰：“必不负(辜负)赵。”至秦，秦王不睬，相如知秦王负(背弃)约，令从怀璧归赵。后人评曰：秦王有妇人之仁，若执意求之，则胜负(失败)不易量。
(2)易
　　　　易　　　　　易
　 甲骨文　　　小篆　　 隶书　　 　 楷书
“易”是象形字，甲骨文又写成“”，像用装满酒的杯子给别人斟酒。是“赐”的本字，表示赐给，引申为“换”。
义项
例句
①
秦王以十五城请易寡人之璧(《廉颇蔺相如列传》)
②
世易时移，变法宜矣(《吕氏春秋·察今》)
③
以乱易整，不武(《烛之武退秦师》)
④
冯唐易老，李广难封(《滕王阁序》)
⑤轻视，看不起