人教版高中语文考点3 新材料作文的审题立意 教案.docx

考点3　新材料作文的审题立意
逐点突破·建知识之架构
导图指引
考向分析
一、新材料作文的概念
所谓“新材料”，即提供一则或多则材料并略做提示，但不提供话题，要求考生阅读材料，然后根据自己对材料的感悟、理解，确定立意，自选文体，自拟标题进行作文。
二、新材料作文的特点
1．高度的开放性
材料作文的写作要求弹性很大：不再规定话题，允许考生对材料进行取舍和多角度解读；不再设定最佳立意，与材料相关联的不同角度的立意都会得到认可；不强求引述材料，让考生能够较自由地表达；不再限定文体，给了考生更多的选择机会和更大的发挥空间。
2．严格的限制性
新材料作文的写作要求弹性再大，也会有“限度”，如要求“不要脱离材料内容或其含意范围作文”“不要套作”“不得抄袭”。因此，如何在“限度”之内“游刃有余”，就成了材料作文写作的关键。
三、新材料作文的三种类型
考向(一)　单则文字材料型作文审题立意
所谓单则文字材料作文，即命题者提供一则寓意深刻、内涵丰富的短小材料，有的稍加提示点拨，有的不加提示点拨，但不提供话题，要求考生通过阅读材料，全面理解材料，根据自己对材料的认识、剖析、理解、开掘与感悟，选好角度，自主立意，不脱离材料内容及其含意范围进行写作的作文。
单则文字材料型作文的审题立意可采用以下方法。
方法一：着眼整体，抓住关键。
新材料作文的审题要从材料的整体着眼，要有全局意识，切实弄清材料的中心和实质，不能纠缠局部的细节，不能只抓其中的只言片语，以局部代替整体。
在整体框架下，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有的材料中有关键词句，就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句(“文眼”)进行纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到立意的突破口。
典例 1 请根据下面的材料，写一篇文章。
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……
十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历深入思考，写一篇800字以上作文。
【立意指导】　从第一段整体文字可知，“读到……，还可以读出……”不是读一般的书，而是读 “长辈”这部厚书，它既可以是父母，也可以是其他年长的亲人或老师等。如果忽略材料整体，泛泛地谈读书显然是不行的。再抓住文中关键“读书”，分析第二段文字，十八岁已经长大的我们，今天重读“长辈”这部厚书，在两个成年个体之间平等对话、触摸灵魂，想必会获得更多的理性认知。
参考立意：(1)可以通过长辈的人生经历重新思考过去的时代与历史；(2)思考家族传统和民族传统方面的文化积淀；(3)思考长辈的人生智慧和经验教训；(4)可以在长幼互动关系中，以长辈为镜重新发现与认识自我；(5)从“我”的视角审视长辈在家庭角色和社会角色上的进步与成熟……
方法二：厘清对象，多向辐射
有些材料虽涉及一个对象，但会涉及两个或两个以上立意