人教版高中语文考点1 任务驱动型作文的审题立意 教案.doc

考点1　任务驱动型作文的审题立意
逐点突破·建知识之架构
导图指引
考向分析
一、任务驱动型作文的概念
任务驱动型作文是2015年高考出现的新型作文，是命题人有意识地在多角度材料中，给学生创造出情境，展现对立性、并列性问题，并提出指令性任务，通过任务的指令，让考生能够围绕材料的内容及含意，提出解决问题的方法，表达自己见解的一种作文方式。
二、任务驱动型作文的特点
与传统作文不同的是，任务驱动型作文具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确更具体。它重点考查考生的阅读能力、写作能力和思维能力。下面以2020年新高考山东样卷为例来谈谈任务驱动型作文的特点。
阅读下面的材料，根据要求写作。
“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学****和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学****工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1.增加任务型指令
任务指令指材料中包含的写作要求。在作文材料之后的写作要求中，学生会接到明确的任务指令，让你戴起镣铐来跳舞。
对象指令——“在学生、教师、家长中任选一种身份”(写给谁)
体式指令——“写一篇发言稿”(写作文体——发言稿)
内容指令——“阐述你的观点与思考，并提出希望与建议”(要求就事论事，就事说理)
思维指令——“自拟标题，自选角度，确定立意”(如何来写)
2．设置真实的情境
材料更贴近时事，以往的材料作文，经常会出现童话、寓言等有象征含意的材料，让考生提炼主题进行写作。与之相比，“任务驱动型”作文给出的多是当今时代生活中发生的鲜活时事，更具现实意义。如作文材料便是对存在争议的“手机该不该进校园”问题展开思辨，很具有现实意义。
3．进行多维度比较
材料往往不含出题人立意导向或情感倾向，给考生选择空间。在以前的材料作文中，一篇材料经常有一个明显的主人公，考生的立意切入点应当在主人公身上。如果从配角的身上立意，便容易片面。而在“任务驱动型”作文中，则经常没有明显主人公， 或者说，有好几个主人公，地位都挺重要，谁都可以成为立意切入点。具体选谁，考生可以自己定。同时，传统作文的出题人在叙述材料的时候，经常会给出他自己的情感倾向。而在“任务驱动型”作文中，出题人会藏起自己的喜恶偏好，只是冷静客观地为考生讲述材料，至于在写作时对材料持何种褒贬态度，亦是考生自定。
因此，写作文时，只要发现材料叙述的是一个时事 (“真实的情境”)，且材料不含出题人立意导向或情感倾向，可以自己来定意向或倾向(“多维度的比较”)，且在材料之后的写作要求中有类似于写信、做出选择的明确任务(“增加任务型指令”)，便可断定，这是一篇“任务驱动型”作文。
三、“任务驱动型”作文的写法
1．不只中心论点从材料中得出，分论点也要和材料有关。
传统作文写作时，中心论点是一定要出自材