人教版高中语文考点2 理解文言虚词的含义 教案.doc

考点2 理解文言虚词的含义
所谓“常见文言虚词”，是指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个文言虚词是高考的考查范围。考查这些虚词，不是要求考生死板地记忆，而是考查考生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。
虽然文言虚词的意义较多，用法灵活，但是考生如果能在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，形成一定的推断技巧，就能正确答题。另外，考生要立足教材，结合经典例句，进行归纳整理，以收到事半功倍之效。
一、辨析常见的文言虚词
(一)“以”字用法辨析
1．怎样辨析“以”的连词、介词用法
(1)替换法：除去表原因、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。
(2)搭配法：表原因、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。
1．说出下列句中“以”的意义和用法。
(1)既得志，则纵情以傲物 (　　　　)
(2)不赂者以赂者丧 (　　　　)
(3)诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 (　　　　)
(4)秦亦不以城予赵 (　　　　)
(5)且以一璧之故，逆强秦之欢，不可 (　　　　)
[答案]　(1)连词，来　(2)介词，因为　(3)连词，因为
(4)介词，把　(5)介词，因为
2．怎样辨析“以”作“因为”讲时的连词性与介词性
“以”作“因为”讲时，有连词性和介词性。区分这两种词性的主要方法是看“以”后面带的是词、短语还是句子。“以”后是名词或短语，作“以”的宾语
，则是介词；“以”后是个句子，则是连词。
(1)“以”意义为“因为”，用法是“介词”的例子：
①洎牧以谗诛(《六国论》)：“以谗”构成介宾短语，作谓语“诛”的状语。
②犹不能不以之兴怀(《兰亭集序》)：“以之”构成介宾短语，作谓语“兴”的状语。
提示：“以”用法是“介词”时，一定要仔细分析该句的成分，找出主干(主谓宾)，再确认“以”字构成的短语是否作状语。
(2)“以”意义为“因为”，用法是“连词”的例子：
是以区区不能废远(《陈情表》)：“以”字与“是”字构成“因此”的倒装，关乎整个句子，表示“结果”，与上面的句子构成因果关系的复句。
提示：“以”用法是“连词”时，一定要结合上下文语境来看，否则，单独分析一个句子，往往会出现偏差。
2．判断下列句中“以”的用法是否相同。
(1)
(2)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　(1)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。(2)不同。前“以”是介词，后“以”是连词。
(二)“而”字用法辨析
1．怎样辨析并列、承接、递进关系
(1)意义辨析：“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区别。区别是看前后连接部分的“地位”是否平等，位置可否颠倒。“地位”平等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”平等但位置不可颠倒，是承接关系；“地位”不平等且位置不可颠倒，后面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。
(2)代入辨析：并列关系可译作“又”“和”，递进关系可译作“而且”“并且”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以把表这三种关系的意义项代入原句
，检查一下句意是否通顺，是否合乎语境。
3．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．并列　　　B．承接　　　C．递进
(1)蟹六跪而二螯 (　　　　)
(2)以其求思之深而无不在也 (　　　　)
(3)鞠躬尽瘁，死而后已 (　　　　)
(4)卒廷见相如，毕礼而归之 (　　　　)
[答案]　(1)A　(2)C　(3)B　(4)B
2．怎样辨析修饰关系与承接关系
(1)意义辨析：“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现，前一个表示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系；如果两个动作行为出现有先有后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个“怎么样”，这时“而”表示承接关系。
(2)代入辨析：将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就属哪种关系。
4．判断下列句中“而”表示的是哪一种关系。
A．修饰　　　　　　B．承接
(1)至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之 (　　　　)
(2)有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之 (　　　　)
(3)于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 (　　　　)
(4)于是乘其厉