人教高中语文第2部分 文言文阅读 课时28　理解四类文言实词及其推义方法——勤于积累，善于推断.docx

学案28　理解四类文言实词及其推义方法
——勤于积累，善于推断
知识清单(五)　文言实词
著名语言学家王力如是说：
古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
一、四类文言实词
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学****文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握通假字、古今异义词、多义实词、活用实词和偏义复词等相关方面的知识。
1．通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。虽然学****中教材对这三类作了区分，但是对于考生来说没有必要去细分它，只要能够在语境中判断出来即可。
学****通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点去推断语境中的通假字。
2．古今异义词
古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学****的重点与难点之一。
(1)古今词义演变类型
演变类型
示例
词义扩大
“中国”，古义指中原地区，现指整个中国
词义缩小
“谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷
词义转移
“脚”，古义指小腿，今义指脚
词义弱化
“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”
词义强化
“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告，声明”
感情色彩变化
“爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词
　　
(2)古今同形异义双音节词
古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同，它是两个词，须拆开来讲，不要误认为它是一个现代汉语双音节词。
古今同形异义双音节词示例
古义
今义
妻子
妻子儿女(“妻”与“子”两词)
男女两人结婚后，女子是男子的妻子
祖父
祖辈父辈(“祖”与“父”两词)
父亲的父亲
亲信
亲近信任(“亲”与“信”两词)
亲近而信任的人(多含贬义)
博学
广泛地学****博”与“学”两词)
学问广博精深
3.多义实词
多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。
(1)本义
在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称之为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是其本义。
(2)引申义
引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：
①连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如：
②辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
(3)比喻义
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手法，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
4．偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。
类型
典例
语素意义相近
“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字
语素意义相对
“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字
　　
二、文言实词的积累方法
文言文学****的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学****的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复****的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效的积累呢？这里略作介绍。
(一)文言实词积累的范围和数量
一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位考生都已经了解。那么，就具体个数而言，考生宜掌握30