人教2023届高考语文复习：古代诗歌之赏析表达方式.docx

古代诗歌之赏析表达方式
课程标准
引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学****目标与内容
（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
一、真题引领
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
秋雨叹三首（其二）
杜甫
阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。
去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分？
禾头生耳黍穗黑，农夫田妇无消息。
城中斗米换衾裯，相许宁论两相值？
（1）下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是
A．首联紧扣题目，写秋风秋雨，连绵不断，天地之间，乌云笼罩。
B．“浊泾”一句写秋雨之大，已经见不到“泾渭分明”的景象了。
C．“黍穗黑”是说因为长时间下雨，黍穗受到雨水浸泡已经糜烂。
D．“斗米换衾裯”写城中百姓很高兴，终能以斗米换昂贵的衣物。
（2）“去马来牛不复辨”一句化用了《庄子•秋水》中的“两涘渚涯之间，不辨牛马”。下列诗句中没有运用这种 手法的一项是
A．庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。《锦瑟》唐•李商隐
B．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《泊秦淮》唐•杜牧
C．倚杖岩头秋独望，稀疏烟垄是人间。《北山岩》宋•郑樵
D．大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。《日暮倚杖水边》金•王寂
（3）《秋雨叹》与《春夜喜雨》都是杜甫写雨的名作，请分别概括两首诗的思想情感。
【解答】
（1）D．“城中百姓很高兴，终能以斗米换昂贵的衣物”分析不正确。“斗米换衾裯”写的是城中的富人用 斗米来换昂贵的衣物，而不是普通的城中百姓。
（2）C．题干“去马来牛不复辨”是化用诗句，属于用典。A 项用庄周梦蝶典故，B 项运用了《玉树后庭花》的 典故，《玉树后庭花》为南朝陈后主所作，被称为亡国之音。D 项“大夫”是屈原的官职，“大夫泽畔行吟”是《渔 父》中屈原的典故。“司马”是白居易的官职，“江头送别时”化用白居易《琵琶行》中的“浔阳江头夜送客”。C 项无典故。
（3）《秋雨叹》诗题一个“叹”字，暗含情感，“叹”的内容要抓住背景，唐朝时已有颓象，再抓住语句中描写秋 雨的场面，秋雨绵绵，天气混沌不清，粮食无收，市井物价的混乱，忧国忧民的杜甫自然对百姓命运无比担忧关 切。《春夜喜雨》诗题一个“喜”字统摄全诗，可以看出诗人对春雨到来是欣喜的，诗歌侧重写雨景，突出雨的特 点，比如“好”“润”“潜”等，这些都写出了春雨无私奉献的精神。
【答案】
（1）D
（2）C
（3）《春夜喜雨》写出了春雨的善解人意，表达了诗人对春雨的欣喜之情，同时赞美了春雨默默润物、无私奉献 的精神。 《秋雨叹》极力描写秋雨之大，历时之长，对地里的庄稼和百姓生活造成的恶劣影响，表达了诗人对民生的关切 与担忧。
【译文】天天秋雨，久久不停，四面八方一片乌云。眼前走的马来的牛无法辨认，泾浊渭清怎么来区分？谷 粒生芽，黍穗发黑，农民田妇的收成无法估计。城里斗米就能换到衾稠，只要两厢情愿，哪管它值不值？
二、表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是 描写和抒情，用得最为普遍。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
（一）描写手法
1.白描
白描，指用最精练、最节省的文字，不事雕琢，不加渲染铺陈，抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、 事件、景物的情态面貌。要避免浓丽的形容词和繁复的修辞语。
如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老 树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
细节描写 细节描写可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征及其内在本质，增强情节发展的真实性， 强化作品的主题，增强作品的感染力。作者往往对人物形象的语言、动作、神态等进行描摹。
如赵师 秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”
2.动静结合
指对事物、景物作动态、静态的描写，又可分为：
①以动（声）衬静，如王籍《入若耶溪》：“蝉噪林 逾静，鸟鸣山更幽。”
②动静结合，如戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪 三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
③以静写动，如李白《望庐山瀑布》：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂 前川。”
④化静为动，如