人教版高中语文板块1 信息类阅读 课时2　分析思路结构——紧扣论点，层清意准.docx

课时2　分析思路结构
——紧扣论点，层清意准
复****任务　1.了解论述类文本常见的结构形式，在阅读中能够快速而准确地梳理文本行文思路、论证结构。2.掌握答论证思路结构题的要求和规范。
考情微观
年份卷别
提问方式
考查角度
命题特点
2021年新高考Ⅰ卷
4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)
分析两则材料的论述思路
①梳理、分析论证思路、结构是新高考卷的必考题，足见命题者对考生分析论证思路、结构能力的重视。
②题干用语相对灵活。“行文脉络”重在思路的梳理；“论证思路”多了论证中心与论证角度的要求；“论证结构”多了结构特点的说明。无论使用什么样的题干用语，能够准确梳理行文脉络的本质要求不会变化。
2021年新高考Ⅱ卷
4.请简要分析文章的论证结构。(4分)
分析全文的论证结构
2020年新高考Ⅰ卷
5.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
分析单则材料的论述思路
知识图要
前备知识——论述文结构
一、论述文的基本结构
论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”模式。
引论就是开头，必须明确论题或提出论点；本论就是主体，应选用材料并分层次论证观点；结论就是结尾部分，归纳总结全文，重申观点。
一般来说，大多数论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分说部分，往往会采取或并列、或层进、或对比、或总分的结构模式。
二、本论部分的结构模式
模式
特点
典例
总分式
文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领，可以先总后分，也可以先分后总，还可以先总后分再总。
《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分)
—人类认识过程第一阶段——由存在到思想
↓
—人类认识过程第二阶段——由思想到存在
↓
—正确认识往往要经过上述两个阶段的多次反复才能完成
并列式
文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的；或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。
《改造我们的学****第二部分(首先……其次……其次……)
三大缺点
层进式
后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。
层递式有三种方式：
①由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象。
②提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)。
③摆现象→说危害→析原因→给对策。
例一：《修辞立其诚》主体部分(第2～10段)
例二：《反对党八股(节选)》主体部分
八大罪状—→(即内容→形式→原因→危害)
每条罪状—→→→
对照式
正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。
《改造我们的学****第三部分
两种对立的态度
破立式：“破”(驳)就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处。“立”就是确立自己的观点。
破(驳)立结合形式：先破后立；先立后破；边立边破。
《拿来主义》
破：闭关主义、送去主义
↓
立：拿来主义
活动一　体验真题，把握思路
(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面任务。
材料一：
①十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。
②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。
③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释这些异点，他才提出诗画异质说。
④，拉奥孔在被捆时放声号叫；他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。
⑤，，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子***着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。
⑥莱辛推原这不