人教2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情.docx

古诗鉴赏：诗歌思想感情
一、怎么问？
1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?
3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?
【高考】
1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?
3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：
看标题
看注释
看时代
看作者
看意象
看抒情字眼
看典故
三、诗歌情感题答题思路
1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得【注】
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？
人已经老了，但情怀仍在。虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）
A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小” 异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
D.“万里横烟浪”写词人在绝顶小亭眺目所见，描绘出一幅辽远无际、苍茫宏阔的景象，意境雄浑。
B
2．本词表现了词人怎样的思想情感？请结合词句简要分析。（6分）
答题步骤：1.概括情感（点明情感产生的原因）2.结合诗句内容分析（选择概括性语言描述部分诗句内容）3.表达情感
【答案】
①(步骤一：概括情感)表现了词人年纪虽大却依然想要恢复中原的壮志（壮心未泯仍有志恢复中原）。（步骤二：联系相关诗句分析)“老去情怀，犹作天涯想”一句中的“天涯想”，指有志恢复中原万里河山。（步骤三：表达情感）鲜明地表现了词人的雄心壮志。）
②(步骤一：概括情感)抒发了壮志难酬、报国无门的无奈之感。步骤二：联系相关诗句分析)词人空有恢复中原之志，却无人支持，被迫离职隐居，只能作“天涯想”，终究“空惆怅”，（步骤三：表达情感）表达了诗人空有抱负却无可奈何之情。
③抒发了缺乏知音理解的孤寂之情【感慨自身孤独寂寞（无志同道合之人相伴）】。大好河山，“独”“与谁同赏”，流露出孤独失意之情。④鼓励身边的年轻人应胸襟豪迈、胸怀大志（勉励下一代并寄希望于下一代的爱