人教版七年级上册第四单元第16课《诫子书》优秀教案.doc

16　诫子书
教学目标：
1．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点:
背诵课文,积累警句； 理解主旨: 勤学励志,修身养性。
教学难点:
体会作者情感,赏析精彩妙点。
教学过程：
情景导入　生成问题
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家 ，他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。这节课我们将重点研讨。
自学互研　生成新知
步骤一　知识梳理，夯实基础。
1．文言知识梳理
(1)字音
淡泊(dàn bó)　　***慢(yín)　　励精(jīng)　　险躁(zào)
年与时驰(chí)　　遂(suì)　　　穷庐(lú)
(2)古今异义
意与日去(古义：离开，这里引申为“消失”；今义：离开所在地方到别处)
险躁则不能冶性(古义：轻薄；今义：危险)
***慢则不能励精(古义：放纵；今义：男女上不适当关系)
(3)词类活用
非澄泊无以明志(形容词的使动用法，使……坚定，明确)
非学无以广才(形容词使动用法，使……广博，增长)
(4)一词多义
行
夫君子之行（行为）
与友期行（同行）
以
静以修身（介词，用）
非学无以广才（拿来）
成非志无以成学（成就，达成）
遂成枯落（成为）
(5)重点句式
静以修身，俭以养德(介词宾语前置，正确语序号“以静修身，以俭养德”)
2．作者名片
诸葛亮(181年7月23日～234年8月28日)，字孔明，号卧龙，琅琊郡阳都人(今山东省沂南县)，三国时期著名的政治家、军事家和战略家，官至丞相。少年时父母双亡，早年隐居于南阳隆中，常自比管仲、乐毅，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、司马徽、黄承彦，娶黄承彥之女黄氏为妻。
3.背景链接
《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻　的一封家书，成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切，后人留存有多篇《诫子书》。
步骤二　整体感知，走进文本。
1．诸葛亮写这封信的用意是什么？
【交流点拨】主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2．本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？
【交流点