部编版七年级语文上册 20天上的街市 导学案.docx

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20 天上的街市
学****目标
知识目标
有感情地朗读并背诵这两首诗。（重点）
品味诗歌的语言，领会诗歌主旨。（难点）
能力目标
理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
情感目标
培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作
特色。
教师活动 教法指导：
1．自主学****让学生围绕“自学互研”的知识点进行自主学****
学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二的思考题，准备展示交流。
记录疑难问题，将自主学****没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 教学过程
步骤一 创设情境 导入新课
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学****天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
步骤二 自学互研 自我感悟
【目标导学一 知识卡片】1．作者名片
郭沫若(1892～1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。原名郭开贞， 乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。代表作品有：诗集《女神》
《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。 2．背景链接
《天上的街市》是郭沫若在 1921 年 10 月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫若曾两度从日本回
到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉
的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷彷徨中，抨击现实，憧憬未来。
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载：“天河之东有织女，天帝之子也，年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每年七月七日夜渡河一会。”
【目标导学二 字词积累】
朗读课文，注意下列加点字的读音。
缥．缈．(piāo miǎo) 焚．起(fén) 镀．金(dù) 溅．起(jiàn) 5．解释下列词语。
陈列：把物品摆出来供人看。定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
【目标导学三 阅读感知】6．朗读指导
【交流点拨】先范读(播放录音带)，再自读。教师提示学生：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。因而朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒展。同时展示节奏和重意的划分的投影：
2.合作学****每个小组派 1－2 名代表展示步骤三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思