人教版物理八年级上册：5.1《透镜》 授课教案.doc

人教版八年级物理《5.1透镜》教学设计
宜昌市第五中学
一、设计理念：
《透镜》一节是人教版八年级物理上册第五章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学****透镜的基本知识，为后面学****透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究****惯，学会方法，增强学****兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
二、教材分析
（一）教学目标：
1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.方法与过程:通过观察和体验凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验探究透镜对光的作用培养学生研究、探索新问题的能力.通过平行光测焦距，培养学生学以致用的能力。
3.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学****物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.通过森林之谜的解答，增强学生的环保意识和社会责任感。
（二）教学的重点与难点：
1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。
三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学****应该是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
四、方法运用：整节课运用实验——分析、归纳，实验——分析、归纳——设置疑问——猜想——实验——分析论证这些探究方法。学生在实验探究中学****实验法、观察法、分析归纳法、比较法、讨论法、自主探究法、合作交流等学****方法。
五、教具：凸透镜、凹透镜、直尺、激光光源、白炽灯、课件。
六、教学过程设计：
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学****兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节:创设情境,导入新知。森林火灾之谜。
第二环节:合作学****探究新知。
【活动一】：认识凸透镜和凹透镜
教师给每组同学提供了两种不同的透镜，学生经过观察可以发现近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。教师由此引出凸透镜和凹透镜的概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹透镜的图片，让学生区别认识。利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于学生接受理解知识。
【活动二】阅读教材91页，自学透镜的主光轴和光心。
【活动三】探究透镜对光的作用
组织学生分组做实验：探究1，分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后用笔画出入射、折射光线的路径。探究2：让发散的几束光分别通过