位卑不曾忘忧国 - 杜甫群诗整合教学课堂实录.doc

初中语文 位卑不曾忘忧国 - 杜甫群诗整合教学课堂实录
教学目标
1. 比读杜甫四首诗歌，了解杜甫生平经历。
2. 理解并学****杜甫的“位卑不忘忧国”的精神，增强民族使命感。
教学过程
一．导入新课：
师： ( 出示杜甫图像）看到这幅图像，同学们都知道这是杜甫，请同学们简单介绍一下你所了解的杜甫。
生：杜甫，唐代诗人，字子美，世称杜工部，与李白并称“李杜”，他的诗被称为“诗史”。
生：杜甫，自称“少陵野老”，他本人被称为“诗圣”，作品有“三吏”、“三别”等。
师：说得很好，提到杜甫，后世评价很多，其中鲁迅的评价特别引人注目：
我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。
师：陶渊明站得远，源自他的归隐，李白站得高，指他永远在俯视这浊世，杜甫是“堆里”的人，因为他是真正在现实中哀伤、痛苦，他的一生一直都有责任感和使命感。这节课，我们学****杜甫的《望岳》、《春望》、《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》这四首诗，通过比读，去了解杜甫，理解杜甫。
二．读中比异：
师：有比较才会有更深的认识，如何比较，找准切入点很重要，请同学们朗读这四首诗，从不同角度为这四首诗进行归类。
（活动：男生朗读《望岳》，女生朗读《春望》，两位学生朗读《石壕吏》，《茅屋为秋风所破歌》，并稍作点评。）
生：从体裁上，《望岳》和《春望》，都是五言律诗。后两首属于古体诗。
师：能说说古代诗歌具体分类么？
生：古代诗歌可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗、词、曲，格律诗又分为律诗、绝句。
师：很好，律诗一般讲究韵律对仗，古体诗篇幅长短不限，格律自由，不要求对仗，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。《石壕吏》全篇都是五言，《茅屋》以七言为主，穿插了二言和九言。
生：从感情基调上看，《望岳》感情基调是积极高昂的。其他三首诗感情基调都是低沉的，悲伤的。
生：从表达方式看，《望岳》和《春望》侧重于写景，后两首侧重于叙事。
师：《石壕吏》是一首叙事诗，《茅屋》侧重于叙事，但是也有写景和抒情。
生：从表达的感情看，《望岳》表达自己的雄心壮志。后三首都是表达诗人忧国忧民的感情。
师：大家分的很细，刚才有同学提到感情基调，感情基调是诗人在写诗时心中的所触所感，一般要通过诗人看到的景，经历的事表现出来。同学们也发现前两首律诗侧重于写景，后两首古体诗侧重于叙事，今天我们就从这个角度去比读分析。
师：比较《望岳》《春望》所望之景，用这样的句式说说你比读的结果。
【屏显】
诗中写景的句子是“ ” ，写出了 （ 景物）的 特点。通过写景，表达了作者 的情感。
生：《望岳》诗中写景的句子是“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”写出了泰山高大雄伟，高耸入云的特点。通过写景，表达了作者对泰山的敬畏，以及赞美的情感。
师：高大雄伟的特点，具体从哪些词看出来的？
生：“割”，因为泰山高，所以才能将山的南北分开，一半早晨，一半是黄昏。
师：你只分析了后一句，前一句可以看出泰山怎样的特点？
生：秀丽，还有神奇。从“神秀”可以看出。
师：这两句体现了泰山的神奇秀丽，高大雄伟。刚才那位同学分析了“割”字，还有哪一个字用的也很准确？
生：“钟”字。“钟”字，是钟情的意思，