人教版八年级物理下册第七章7.3重力 教学设计.doc

《重力》教学设计
一.教学目标
根据新课程标准对本节课所提出的要求和教材具体内容，结合学生学情，确立本节课的教学目标。
1、知识与技能
（1）知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
（2）知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；
（3）知道重力的方向以及重垂线的应用；
2、过程与方法
（1）通过实验探究影响重力大小的因素，分析实验数据，学会信息处理方法。
（2）通过生活体验和实验观察，强化理解重力方向。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣
（2）培养学生交流与协作意识以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
二、教学重点：探究重力的大小与质量的关系及重力方向。
三、教学难点：重力方向的理解与应用。
四、教学方法和教学手段的选用
　　根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、实验探究法、直观演示法和讲解法。
五、教学准备
根据课程设计需要，本节要准备实验探究活动：探究影响物体所受重力大小的因素，因此，要在课前准备下列器材及材料：弹簧测力计、钩码、细线、铁架台等。课件展示瀑布美景、苹果落地等图片或视频，并按照教学流程设计好课件和教学设计。
学生分组:6---8人/组，每组一套实验器材，一份实验报告单
六、教学程序设计
　1、导入新课
用多媒体播放视频和图片：瀑布美景，湿衣服上的水滴下落，跳水运动员跳水和苹果下落引导学生思考它们的共同特点，从而引出课题——重力。
2、引出重力概念
（1） 观察现象　让学生观看和重力有关的现象（课件：①苹果下落　②湿衣服上的水滴下落），然后动手体验重力（上抛橡皮擦最终落回地面）。
（2） 提出问题　你还看到过哪些与此类似的现象？你认为这些物理现象有什么共同特点？物体下落的原因是什么？教师充分鼓励学生讨论交流。
（3） 建立概念　在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。
（4）总结拓展 教师总结：地球表面附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。物体所受重力的大小，通常叫做物重，用符号G表示。
3、探索重力方向
参照课本32页，引导学生猜想重力的方向。然后，教师做演示实验：按照图7-17所示，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。
教师此时再加以点拨：竖直向下与垂直向下的区别。
接着，通过多媒体展示重力方向竖直向下的及其重要应用──重垂线。
如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？（这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。）
4、探究重力与质量的关系
（1）提出问题　列举生活中的例子，让学生比较重力是否有大小？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么因素有关？有什么关系？
（2）猜想与假设　教学中引导学生大胆的猜想，并说出猜想的依据，从而培养了学生的思维能力。学生可能有如下猜想：
猜想